冬期講習実施中！そしてブログ更新停止中！

冬期講習実施中です！
そして、ブログ更新停止中です。

ふだんは、塾は生徒が来ない時間はだいぶヒマなので毎日ブログつけようかなあなどとも思うのですが、長期休暇中は生徒は早い時間からでも来てくれるんですよね。
冬休み明けからはまたできるだけ毎日更新していく予定です。

宿題Ｘ-DAY 終了！

先だってこのｂｌｏｇでも記事にしましたが、昨日「宿題X-DAY」を実施しまいました。

塾生に集まってもらって、冬休みの宿題を終わらせようという趣旨のイベントです。

想定以上の生徒が参加してくれたので、教室の座席が全席埋まりました。
満席になりましたが、皆、集中して黙々と勉強に取り組んでくれました。
低学年の生徒など宿題がすべて終わった生徒や、用事のある生徒は先に帰って貰いましたので、後半はだいぶ席に空きができましたが、多くの生徒が５時間みっちりがんばっていってくれました。

まだ今日一日では宿題をすべて終えることのできなかった塾生もいますが、塾生にはなるべく早く終わらせてもらう予定です。
切羽詰まって宿題を終えるのでは、宿題がやっつけ仕事になってしまって成果が出にくくなりますし、学校の宿題は早めに片付けて貰った方が後顧の憂い無く塾で設定する生徒ひとり一人に合わせた学習に集中して貰えるという塾としての打算もあります。
なんにせよ、しっかり勉強して成績を上げてもらうためには、宿題は早めに終わらせてもらいましょう。

まだ開校２ヵ月で生徒数がそう多くない状態で、席が埋まりました。
次回、夏休みなどに実施させて貰う場合は、生徒を分散させるために２部制での実施などを検討しなくてはいけないかもしれません。

上手なノートの使い方

ノートの細かな使い方はいろいろと流儀があって良いと思います。
効率的に勉強できるなら、なんでも良いので究極的には、生徒ひとり一人が試行錯誤しながら、自分にあったノートの使い方を模索するのが一番です。

ただし、学習の習慣が不十分な生徒は、ノートの使い方が下手くそで学習効率が悪くなってしまっている場合があります。

ノートの使用する上で最低限注意すべきことはあります。


１．方眼のマス目や、罫線はきちんと守ろう

ときどき方眼や罫線を無視してしまう生徒がいます。
（勉強をまったくしたことのない生徒よりむしろ、ノートを使わず直接書き込み式の教材だけで勉強を進めてきた生徒に多いですね。）
演習の効率や、要点をまとめる際にさわりがありますので改めましょう。

２．ノートは贅沢に使いましょう

几帳面で真面目な生徒に多いのですが、ノートは余白を十分にとってゆとりをもって使いましょう。
あまり詰めて書くのは、学習効率が悪くなります。

３．途中の計算は消さない

算数や数学などで、途中の計算を「テキスト」や「ノートの端」に小さく書いて行う生徒がいます。そして行った計算をその都度消しゴムで消しています。ＮＧです。
計算はノートを大きく使って、消さないで残しておきましょう。その方がミスが少なくなりますし、間違えたときにどこで間違えたのかの確認もしやすいです。

４．丸つけ・直しは赤ペンで

丸つけは赤ペンで行いましょう。赤ボールペンやゲルインクペンが使いやすいでしょう。
学校の提出物などは、赤以外の色を使うと減点されることもありますので気を付けましょう。

５．直しは重ねて書かない

赤ペンで直しをする場合、正答を間違えた解答に重ねて書いてしまう生徒がいます。ですが、これはとても見づらくなります。
間違えた解答の隣に重ねずに書くようにしましょう。この直しを行うことができるように、予め１行飛ばしにしてノートを使うなど、余裕をもってノートを使うことが大切です。

６．演習用のノートと、まとめ用のノートの違いを意識しよう

問題演習をして問題に習熟するための「演習用のノート」と、要点を分かりやすくまとめる「まとめ用のノート」の２種類を意識して使い分けましょう。

ＳＳＳ進学教室の勉強で使うノートは「演習用のノート」です。自習のときも「演習用のノート」になります。
雑になりすぎるのも良くないですが、あまり丁寧になりすぎて時間が掛かるのも良くありません。

特に、学校の先生の板書を移して、要点をまとめるときが「まとめ用のノート」です。
これはテスト前にノートを見直すことなどを意識します。少し丁寧に書いて、見やすくなるように努力しましょう。

７．色数は２色が基本

上述の「演習用のノート」では、黒（鉛筆・シャーペン）と赤の２色以外は使ってはいけません。
できるだけシンプルに、効率良く勉強することを重視しましょう。

「まとめ用のノート」でも、あまり多くの色数を使うのは好ましくありません。多くても黒・赤・青などの３色程度に抑えるのが好ましいです。
大切なところは「赤」だけで十分ですよね。

特に女生徒に多いのですが、何十本も色ペンを用意する生徒がいます。わたしが今まで見た生徒で一番すごかったのが、


筆箱１号：シャーペン消しゴムなど基本の筆記具

筆箱２号：蛍光ペンなど

筆箱３号：色ペン（暖色系）

筆箱４号：色ペン（寒色系）

筆箱５号：定規・分度器・コンパスなど

と、何個もの大型筆箱を持ち歩いていた生徒です。がんばりすぎですね；；

ノート・筆記用具の選び方

ノートや筆記用具は生徒自身が、自分が使いやすいと思うものを使えば良いのです。

けれども、とくに勉強の習慣ができていない生徒は、適切なノートや筆記用具が選べていないせいで勉強をするのに支障が出てしまっているなんて生徒もいます。とくに、入塾したての生徒には。

これだけは押さえておこうというノートや筆記用具の選び方を説明します。


１．勉強に必要な筆記用具

最低限必要なものとして、

ノート
シャーペン （または鉛筆）と替え芯
消しゴム
赤ペン（赤鉛筆）

以上のものは最低限でも用意しておきましょう。
あとは好みですが、

下敷き
蛍光マーカーペン

なども用意しても良いと思います。ＳＳＳ進学教室の授業では、蛍光マーカーペンなどは特に使用しませんが、学校の授業などでは重宝することが多いと思います。

ときどき、何十色も色ペンを用意している生徒がいますが、あまり多くの色を使うのは勉強の効率がかえって悪くなります。
大切なところは赤、それ以外は黒の２色で十分です。多くても、赤、黒、青の３色以下に抑えることが推奨です。
（私自身も子供時代にはやっちゃっていましたので恥ずかしいのですが；；）

２．ノートの選び方

勉強をするときは必ずノートを使いましょう。
ノートを使わず直接問題集などに解答を書き込んでも支障のない場合もありますが、学年が上がったり学習の内容が高度になるにつれて、ノートの使用は欠かせなくなってきます。
小学生低学年のうちからノートを使う習慣をつけておきましょう。

方眼ノート

[ こんな生徒におすすめ ]　小学生や計算が苦手な中学生
[ メリット ]　筆算の計算練習がしやすい。作図の練習がしやすい。
[ デメリット ]　長い文章が書きにくい。大学ノートに比べ高い。

小学生や計算が苦手な中学生は、算数（数学）用のノートには方眼ノートがオススメです。

計算の練習で生徒がミスしやすいのが、加減乗除の筆算での位取りです。方眼のノートをきちんと使うことで、位取りが意識しやすくなります。また作図などもやりやすくなります。とくに作図を考えて、１マス１ｃｍのノートがオススメです。（１マス1.2センチのものなども市販されています）
計算が苦手だという生徒に、方眼のノートを使うように指事するだけで計算の練習が効率良くなり、計算ミスが一気に解消されるということもよくあります。
加減乗除の筆算や図形の作図が完璧になったら方眼ノートを卒業してもＯＫです。方眼ノートを卒業した生徒は普通の大学ノートを使いましょう。


英習字用の補助線(4本線)の引かれたノート

[ こんな生徒におすすめ ]　英語を習い始めの生徒
[ メリット ]　アルファベットを正確に書く練習をしやすい。
[ デメリット ]　1ページに書くことがきる量が少ない。大学ノートに比べ高い。

英語の勉強を始めたばかりの頃は英語用のノートを使いましょう。

英会話を重視した指導をする低学年向けの英語塾などでは、そもそもあまり書き取りをさせないところもありますが、そうした指導では中学英語にしっかり繋がっていきません。特に初級英語のうちはしっかりとノートを使っていきましょう。

アルファベットの大文字・小文字を自由に書き分けて、スムーズに書くことができるようになったあとは普通の大学ノートで十分です。

大学ノート

[ こんな生徒におすすめ ]　ほとんどの生徒
[ メリット ]　汎用性が高い。安い。
[ デメリット ]　特になし。

ふつうサイズ（Ｂ５）の横罫線ノートを大学ノートと言います。安価で使いやすいので、ほとんどの生徒にオススメです。

コクヨ製などの高品質のものでも文具店で５冊組298円など安価ですし、DAISOなどの100円ショップでは3冊組105円で売られています。勉強は効率良くなるほどノートはたくさん消耗しますので、安いものでも十分です。

ルーズリーフ

[ こんな生徒におすすめ ]　整理整頓が得意な生徒
[ メリット ]　多くの教科のノートを一冊のファイルに整理できる。
[ デメリット ]　整理が面倒。大学ノートに比べやや高い。

私も学生時代は使っていましたが、効率の良い勉強を考えるとあまりオススメしていません。

高校や大学などに進学し、受講する教科数が増えると教科毎にノートを用意するとノートの冊数が多くなります。そうした場合には一冊のファイルにまとめることができるので、メリットがあります。

ただ、ページが無くなりやすい、整理の手間が掛かるなどのデメリットがあります。

インデックスを使ってきちんと整理整頓をする自信のある生徒だけにオススメします。

３．筆記用具の選び方


鉛筆（えんぴつ）

[ こんな生徒におすすめ ]　小学生・筆圧の高い生徒
[ メリット ]　芯が折れにくい
[ デメリット ]　手が疲れやすい。シャーペンに比べ、削る面倒がある。

小学校ではシャーペンの使用が禁止されている学校が多いです。

主な理由として、

・　芯が折れやすい。

・　授業中に分解して遊ぶ子が出やすい。

などでしょう。

実際、勉強に慣れていない生徒にシャーペンを使わせるとポキポキ芯を折ってくれます。特に小学生低学年のうちは鉛筆を使うのが無難でしょう。

ただシャーペンなどと比べ軸が細く、グリップなども付いてないので手に掛かる負担が大きく疲れやすくなってしまします。長時間の勉強には不向きでしょう。

0.9mm芯のシャープペン

[ こんな生徒におすすめ ]　小学生・筆圧の高い生徒
[ メリット ]　芯が折れにくい。鉛筆と比べ、削る面倒がない。
[ デメリット ]　普及していないので、種類が少ない。

あまり普及はしていないのですが、シャーペンと鉛筆の両方のメリットを兼ね備えているのが0.9mm芯のシャーペンです。

芯が折れにくいので、鉛筆を卒業してはじめてシャーペンを使う生徒にオススメです。

普通のシャーペンは芯の太さは0.5mmですので、太さがかなり違います。

疲れにくいシャープペンの選び方

ほとんどの生徒は普通のシャーペンを使うと思います。
自分の使いやすいものを選べば十分なのですが、疲れにくいシャーペンの選ぶポイントがいくつかあります。
・ グリップが自分にあったものを選ぼう
グリップにこだわった商品としてはPILOT社のドクタークリップのシリーズなどが有名ですが、ペンの握り方などは生徒によってそれぞれ癖があります。実際に自分でもって握りやすいものを選ぶのが一番でしょう。
・ 重心がペン先の側にあるものを選ぼう
重心がペン先の側にあるものの方が疲れにくいです。安物のシャーペンはほぼ例外なく重心は後ろ側にあります。重心がペン先の側にあるものは、軸の中に重りを仕込んであるのです。私が学生であった頃には重心がペン先側にあるのは定価1000円以上の製図用の高級機種にしかなかったのですが、今では300円程度の一般用途のものから重心を調整している商品があります。


鉛筆やシャーペンの芯の堅さの選び方

堅 ４Ｈ・３Ｈ・２Ｈ・Ｈ・Ｆ・ＨＢ・Ｂ・２Ｂ・３Ｂ・４Ｂ・５Ｂ・６Ｂ　軟
右側にいくほど、黒鉛の割合が多くなり軟らかい芯になります。
軟らかい芯ほど、減りが早く、色が濃く、滑らかに書けます。またノートに触ると黒鉛が手に移って黒くなりやすいです。逆に堅い芯ほど、減りが遅く、色が薄く、書き味が堅くなります。
芯の堅さも好みの問題ですので、好きなものを選べば良いのですが、一般には低学年の生徒ほど軟らかい芯を使うように指導するのが普通です。また絵画などでは、できるだけ軟らかい芯を用います。
もっとも標準的な堅さとしては、「ＨＢ・Ｂ」でしょう。


その他の筆記用具の選び方

赤ペンは裏移りのしないものを選びましょう。

消しゴムはよく消える普通の消しゴムを選びましょう。あまり独特でないものが良いです。
自宅で勉強するときには、消しカスがまとまるタイプのものが重宝するかもしれません。
消しゴムはあまり大型のものより小型のものの方が角が使いやすいのでオススメになります。「カド消し」という独特の形状のものも販売されていますが、あまり使い勝手は良くないようです。またノック式消しゴムは持ち運びなどには便利ですが、勉強用には不向きです。

模擬試験のすすめ

模擬試験というのは、高校入試や大学入試の入試問題によく似た問題でテストを行うものです。
受験生にはできるだけ模擬試験を受験して貰うようにお願いしています。

模擬試験を受験するのには、メリットがあります。

１．自分の実力や志望校への合格率を知ることができる。
学校のテストだけでは分かりにくい客観的な実力や、志望校への合格率が分かります。
進路を考えるのに役立ちます。

２．受験問題の傾向を知ることができます。
受験の前に、その問題傾向に知って、なれておくことは受験にはかなり有利です。

３．良い問題演習になる。
模試の問題は良質の問題が揃っています。
模試を受けることがそのまま良い勉強になります。


高校生の模擬試験は大学入試を踏まえたもので、

センター対策（マーク模試など）
２次試験対策（記述模試など）
大学別２次試験対策（東大模試など）

などの種類があります。高校でまとめて申込みなどもできますが、大学別の模試などはインターネットなどで自分で申し込みましょう。河合塾や駿台予備校・代々木ゼミナールが実施してくれています。
費用は5,000円前後ですが、費用以上の価値が必ずあります。


中学生向けの模試は、高校受験を想定したものになりますが、受験制度は都道府県によって異なります。
愛知県では、全県模試と新統テスト、新・中統テストが大手になります。
中学生向けの模試は、ＳＳＳ進学教室を含む多くの学習塾で受験することができます。
どの模試もそれぞれ特徴があるのですが、

・　もっとも愛知県公立高校の受験傾向にあった出題がされている
・　受験者数が多く高校の合否判定に信頼度が高い

という点を重視し、ＳＳＳ進学教室西尾教室では全県模試を採用しています。

次回の第５回・全県模試を１月６日（日）に予定しています。
費用は3,000円かかります。
塾生にはできるだけ受験してもらっていますが、塾生以外の方で受験してみたいという方はお問い合わせ下さい。中３の公立高校受験生は、必須で受講しましょう。
（もちろん、他の塾でも同じ模試を受験することはできると思います）

ご家庭でできる教材の選び方３

少し恥ずかしいのですが、私自身、子供時代は学習塾などには通わず自分で教材を選んで勉強をしておりました。
学校の勉強はあまり得意ではなかったのですが、実力はあると自惚れて、とりあえず難しい問題集が良いものだと思って、近所の本屋さんにおいてある一番難しい問題集を５教科揃いで買って勉強していました。
文英堂　最高水準問題集
私が買っていたのはコレです。まだちゃんと残っている問題集で、それだけ定評もあるのでしょう。
良いテキストだったとは思います。
けれども、基礎を学ばずに応用に取りかかるというのはナンセンスです。今から考えれば、ひどく効率の悪い勉強方法ですよね。
可能ならば、タイムマシンで過去に戻って、当時の自分にちゃんとした勉強方法を指導したい気持ちです（笑；


ご家庭でできる教材の選び方３

・　成績上位を狙っていきたい、受験に向けた応用力を鍛えていきたい生徒のための教材の選び方

基礎がためのための教材選びと共通する部分もあります。

前回の記事の、

４．フルカラー教材は選ばない、オススメは２色刷り
６．できるだけ大きな書店で手にとって選ぼう
７．保護者が選ぶのではなく、生徒本人と一緒に選ぼう

というあたりは、共通するところです。
ただ、異なってくるところもありますので、そのあたりを中心に説明します。

１．基礎と応用の両方の教材を購入しよう

どんなに、勉強が得意な生徒でもまずは基礎から勉強した方が学習効率は良くなります。
また、すでに基礎ができあがり応用ができる生徒でも基礎の復習は一定量行ったほうが、学習の成果は出やすいです。学習のレベルがあがるにつれて、応用的な演習に用いる演習時間の割合を増やしていくというのはありですが、ゼロにしてしまうのはよくありません。
また逆に基礎レベルが完璧にできているなら、どんどん応用問題にも挑戦していって欲しいと思っています。小学校や中学校の成績を取りたいだけなら、応用よりも基礎に力を入れた方が有利ではあるのですが、受験や後のことを考えるならできる生徒には応用力を鍛えて貰わないともったいないですよね。
応用力の問われる問題に挑戦できる力がありながら、基礎しか勉強して来なかったという生徒も珍しくありませんが、それはそれで良いことではありませんよね。
どちらかに偏るのではなく、基礎と応用の両方を大切にしていきましょう。

しかし、１冊で基礎から応用までを効率よくカバーしているという教材はあまりありません。
もちろん、難しめの教材でも基本問題は載ってはいるのですが、扱われている量が少ないです。ですので、基礎学習用の教材と応用力養成用の教材の両方を購入して勉強するのがオススメです。

２．応用問題のレベルは正答率６～９割程度になるものに挑戦しよう

応用力を鍛えるための問題集は、難しすぎても易しすぎても適切とはいえません。

はじめての挑戦で正答率が５割を切るようなものでも、ほとんどすべての問題を簡単に解けてしまうというのでも好ましくありません。

実際に問題をみて、そこそこ苦労するものを選んでみましょう。

６～９割というのはあまりあてにならない目安ですが、教科や問題集のタイプにもよるのでこれ以上具体的な数字を言うことは難しいと思います。

３．参考書は１冊あれば十分、問題集は好きなだけ

参考書は良いものが１冊あれば十分です。参考書と基礎の問題集の一体型のものでも不足はないと思います。
問題集は、必要に応じて何冊でも購入してください。

４．基礎は繰り返し演習・応用はやり捨てでOK

基礎問題は、おりを見ては振り替えり繰り返し復習をしておきましょう。
同じ問題で繰り返し演習すれば大丈夫でしょう。
ただし、応用問題は解き方が分かっている全く同じ問題を繰り返し解く意義は薄いと思われます。応用力を鍛える訓練にはなりません。（類題演習は行いましょう）
問題が足りないようでしたら同じ問題を解くのではなく、追加に別の問題集を購入しましょう。
１回目では解けず、繰り返しでなければ解けない問題ばかりという場合は、問題集の難易度の設定が間違っています。もっと易しい問題集に切り替えるべきでしょう。

５．応用的な問題集の解説は詳しくて厚いものを選ぼう

基礎的な問題集と異なり、応用的な問題集は解答の解説がしっかりしたものを選びましょう。
そうでないと、自分で勉強するときに困ってしまいます。学習を進める上で、おおいにさわりがあります。

６．問題集選びに失敗はつきもの

教材選びに失敗はつきものです。
プロでやっている私たちでさえ悩むことがあるのですから、子供本人が選んで確実に良いものを選ぶのはだいぶ難しいです。
失敗したなと思ったら、無理にその教材に固執せず、失敗の反省を活かしてより良いものを買い直しましょう。教材はお金で買えても、勉強時間はお金で買えませんよ。

７．受験生は受験問題に早めに手を出そう

受験や資格試験に挑戦する生徒は、基礎の勉強がまだ不十分だと感じていても、過去問や受験の類題に早めに挑戦する価値が大いにあります。
最終目標になる問題に挑戦することで、どんな問題で演習していけば良いのか理解することはとても大切です。基礎勉強にどんなことをすれば良いのかも、過去問などを起点に考えられれば理想的です。

ご家庭でできる教材の選び方２

ご家庭でできる教材の選び方２

・　勉強が苦手、成績が下位～中位、学習習慣がついていないけれどこれから付けていきたい
という生徒のための教材の選び方

１．参考書・問題集が一体型のものがオススメ

通常勉強は、学校の勉強や参考書で基本的な内容を理解した上で問題集を用いて問題演習を行うことで、定着をはかります。
けれども、勉強が苦手な生徒は、学校の勉強が理解できていない場合、別冊になると参考書が上手に使えない場合が多くあります。そのため、参考書・問題集が一体型となっているテキストがおすすめです。
ただし、参考書パートは、できるだけ端的で分かりやすく、手短にまとまっているものが好ましいでしょう。

２．問題量が多く、ページ数の多いものがオススメ

勉強が苦手だという自覚がある生徒ほど薄いテキストを選びがちですが、しっかり演習するためには問題量の多いものを選びましょう。勉強が得意な生徒は薄めのテキストを複数購入したり、次々と新しいテキストに乗り換えていくというのもありだと思いますが、苦手な生徒は浮気をせずに、これぞという教材を一冊だけ使って繰り返し演習することが望ましいです。


３．答えは薄いもので十分

模範解答の解説が厚くて丁寧であることを売りにしている問題集もたくさん売られています。
そうした問題集は、成績上位を目指す子向けの難易度の高い問題集については良いのですが、基礎的な問題集については最悪です。どんなに解説が詳しくても使いこなせないのが目に見えています。
参考書・問題集一体型の教材で、参考書パートを見れば、答えの解説などなくても、要点や解き方が理解できるという構成になっていることが望ましいです。

４．フルカラー教材は選ばない、オススメは２色刷り

写真などがたくさん載っているような、フルカラーの教材はオススメではありまえん。
大切なところは赤、それ以外は黒で十分です。色数が多いのは、かえって学習効率を考えると好ましくありません。
理想としては２色刷りですが、1色のものや３色程度のものでも良いと思います。

５．ノートを使って繰り返し演習することを前提に選ぼう

きちんと基礎を身につけるためには、繰り返し演習することが大切です。
一回やって、「わかった」だけでは不十分です。ですので、繰り返しノートに演習することが大切です。
学習のステージが上がり、応用問題に挑戦できるようになった場合は、応用問題は考える力を鍛えるという趣旨が大きくなり繰り返し解き直す意義は薄くなります。しかし、学習内容が基礎であるほど繰り返しの演習が必要になります。
完全書き込み式をウリにした教材も少なくありませんが、書き込み式であるメリットは無いと考えてください。
（書き込み式教材のすべてを否定するつもりはありません。書き込み式が便利なのは一通りの基礎を習得したあとに、もう一度基礎を再確認するために演習する場合などです。また、小学校入学前などノートを使うのが難しい段階では総じて好ましいものではあります）


６．できるだけ大きな書店で手にとって選ぼう

アマゾンなどで購入せず、自分で手にとって中身を確かめた上で購入しましょう。
また、町の小さな本屋さんでは、そもそも教材の種類が少なく選択の余地があまりありません。できるだけ多くの選択肢のある大型書店での購入がオススメです。
西尾市の生徒であるなら、名古屋にある大型書店に足を運んだ方が良いと思います。


７．保護者が選ぶのではなく、生徒本人と一緒に選ぼう

自分にあった教材を選ぶということそれ自体が、勉強方法を学ぶ良い機会です。
自立学習を実現するためには、自分自身の学習状況をきちんと考えて、必要なものを選ぶ訓練をしていけると良いでしょう。もちろん、間違った選択をしてしまうこともありますが、それはそれで良い経験になります。
本人にあまり合っていない教材を選んでしまった場合は、少しもったいないですがその教材は無理に使わずにお蔵入りにして、新しい教材を購入しましょう。

以上が、私の考える基礎固めを重視した教材選びのポイントです。
参考にして貰えると嬉しいです。次回は、応用力を鍛えたいという生徒のためのポイントを説明していきます。

ご家庭でできる教材の選び方１

(学習の成果)　＝　(教材・指導の質)　×　(集中力)　×　(学習時間の２乗)

というような記事を、以前の記事で書いたことがあります。
かけ算で繋がっているので、どこかが０になってしまっては、全部が０になってしまうんですよね。

ＳＳＳ進学教室では、教材や指導の質にこだわり、生徒が勉強に集中でき、かつ学習時間が十分に確保できるようにということにこだわった運営をしています。

でも、中には塾に通わず自分でしっかり勉強したいという生徒もいると思います。
これを自分でやるというのはなかなか大変なことだとなのですが、それは立派なことです。当塾でも、生徒が塾を卒業するときには「もう自分一人でも、しっかり勉強できる」と胸をはっていって欲しいと思っています。

そういう生徒のために、「ご家庭でできる教材の選び方」というテーマで記事を書かせて貰いたいと思います。
塾教材だけでなく、市販されている教材にも良いものがたくさんあります。
今まで、塾教材についていくつか記事を書かせてもらいましたが、塾で採用するならという視点で書かせてもらいました。今回は、生徒本人が本屋さんで教材を選ぶとき、あるいは、保護者の方が子供に教材を買ってあげるときの注意点を説明させてもらいます。


ご家庭でできる教材の選び方１

まず、初回としてよくある間違った教材の選び方を紹介させてもらいます。
塾に来てくれる生徒で、
「受験が近づいきたので、自分で勉強しようと思って、本屋さんで問題集を買ったのだけど、上手く勉強できない」
という生徒によくあるパターンです。

・　楽々できる２週間マスター高校受験　数学
・　１０日間でできる大学入試　物理

基礎が分かっていない生徒にこういったタイプの問題集は地雷です。
こうした問題集の特徴は、

・　薄い
・　要点がよく絞り込まれている
・　受験に必要な内容をきちんと網羅している

それ自体悪い問題集ではありません。
使い方によっては、とても役にたちます。こうした類の問題集は、一通り基礎の勉強がしっかりできている生徒が、受験の傾向に合わせた復習を行うのにはとても良いと思います。
しかし、基礎のできていない生徒にはまったく不向きです。けれども、基礎ができていなくて自信のない生徒ほど、「量も少ないから自分でもできるんじゃないか」「楽々できると書いてあるし」と、甘い言葉に誘われてこういうテキストを買ってしまいがちです。

では、どのような教材を買うべきでしょうか？
ここでこの教材が良いですよ、とオススメの教材をお伝えできれば簡単なのですが、万人にお勧めできる教材なんてありません。大切なのは自分の状況にあった選択をすることです。
そのためには、まずいくつかのことをキチンと理解しておくことが必要です。

理解しておくこと

①　自分自身の学力
教材には易しいものも、難しいものもあります。自分の学力にあった教材を選びましょう。

②　何を目標に勉強するのか
学校の勉強にしっかりついていきたいのか、受験勉強をしたいのか、資格試験に合格したいのか、基礎学力を上げたいのか。
それぞれの教材ははっきりとしたコンセプトがあって作られています。
自分に必要なのは何なのかが分かっていなければ、適切な選択はできません。

③　どのような種類の教材が売られているのか
教材には様々な種類の教材があります。
大きくわければ、

・　参考書
学習内容の要点をまとめたものです。学校の教科書などよりも分かりやすく、また参考書のコンセプトによって、学校の勉強や受験に合わせた構成になっています。

・　問題集
演習問題をまとめたものです。学校の授業や、参考書を読んで理解ができたなら、問題集を用いて演習を行います。問題集も参考書と同じく、さまざまなコンセプトで、いろいろな難易度のものがあります。

そのほか、参考書と問題集が一体型になっているテキストや、単語集などの独特な教材もあります。


以上の内容を把握した上で、自分にあった教材を選んでいきましょう。
次の記事では、学力別のもう少し具体的な教材選びのコツについて書きます。

小学生英語

当塾では、授業の指導内容やシステムには他塾以上にこだわっている自負があります。
今日は、小学生への英語指導の方針について説明させてもらいます。

まず、小学生への英語の指導の大前提として、

「中学校での英語の勉強につながる勉強」

というのを、一番に意識しています。
一言に英語といっても、

・　英会話
・　英検
・　中学校英語

それぞれ、どこに焦点をあてるかによって、やるべき勉強の内容が変わってきます。
もちろん関連はありますが、指導内容は大違いです。
英会話塾の中には中学校のフォローもしますというようなところがありますが、やはり餅は餅屋ですので、中学校の英語や文法について学びたいなら当塾へ、英会話を学びたいなら英会話教室に行ってもらった方が良いです。
当塾では英会話の学習などはまったくやっていません。あしからず。
英検の勉強についてはフォローする体制はありますが、英検は英検で独特ですので、生徒やご家庭からご要望がある場合に対応する形で、教室として生徒全員に英検に向けた勉強をしてもらうということはありません。

さて、では中学校の英語に繋がる勉強とは、何に力を入れた勉強でしょうか？
当塾では「単語」と「文法(ことばのきまり)」に力を入れています。
実際に中学校に入学すると、「教科書の理解」や「慣用表現の習得」などやるべき事は増えていきます。さらに中学高学年や高校にまで進学すると、「長文読解」「語法」などされに課題は増えていくのですが、中学準備としてはまず「単語」と「文法」に力を入れています。

これがきちんとできている子は、中学の英語で良いスタートが切れます。
「幼稚園からずっと英会話をやっているよ」なんて子たちを、学校の成績でどんどん抜いていけます。

英会話のような学習よりも、「単語」「文法」に力を入れた指導をするのには大きなメリットがあります。
それは、
宿題や自習でも勉強できること
英会話では、生徒一人で体系的に勉強するのは難しいですよね。
当塾では、小学生の生徒にも英語を文法ごとに勉強して貰い、宿題も多めに出しています。ですから、短期間にしっかりした英語の力がつけられるのです。
どんなに良い授業をしても、塾での授業時間だけではそうたいした成果は期待できません。
英語を自分で学ぶコツや、文法の要点を授業中に習得してもらい、あとは自分でがんばってもらいます。

もちろん、「単語」や「文法」に力を入れた授業というのは、どうしても作業内容が単調になりますし、英会話などの授業と比べ、ゲーム性も少なく退屈な内容になりがちです。
ですので「楽しく英語を勉強したいのなら、うちではなく他の英会話などに力を入れた塾」に通って下さいと説明しています。
けれども、私自身、あまり楽しい授業をしているつもりはないのですが、この退屈な授業を受けた生徒が、
「英語っておもしろいね！」
などと言ってくれることがよくあります。
それは、勉強というのは、その授業の楽しさそのものよりも、きちんと理解して分かったと感じることの方がより大きな喜びに繋がるからではないでしょうか。


以上のような方針で、当塾では小学生の英語を指導させていただいています。
中学校の英語に向けた準備をしておきたいという小学生高学年（４～６年）の生徒は特に、英語での受講をオススメしています。

宿題Ｘ(エックス)ＤＡＹ 2012冬休みの宿題の終わる日

宿題Ｘ(エックス)－ＤＡＹ 2012冬休みの宿題の終わる日

Ｂ級ハリウッド映画のタイトルみたいで格好いいですよね！

ＳＳＳ進学教室、西尾教室では冬期講習とは別に「宿題Ｘ－ＤＡＹ」を実施します。
小学校、中学校、高校から出る宿題をわたしが手伝いますので、早々に片付けちゃいましょう！というのがこの日の趣旨です。

宿題というのは本人が自分でやってこそ力になるものですので、原則として自習で行ってもらいますが、どうやって手をつけたら良いか分からないものや、生徒本人の学習状況に合ってないものが課されてしまうこともあります。
そうした厄介な宿題をこの日一気に片付けてしまいます。

早い段階で学校の宿題を片付けてしまえば、塾の冬期講習や、受験生の場合は自分の受験に合わせた勉強にも集中しやすいですよね。

好評でしたら、次回夏休みにも同様の日程を設けたいと思っております。

冬期講習まもなく開始！

冬期講習がまもなく始まります。
少なめではあるのですが、冬期講習のチラシを新聞折込で出させてもらったところ、冬期講習を受講したいという外部からの問い合わせも何件かいただきました。
冬期講習を受講した生徒の入塾、または冬期講習と同時に入塾申し込みの場合は、入塾金が無料になるキャンペーンも本部規定通りに実施中です。

さて、当塾の冬期講習のシステムについて少し説明させてもらいます。


「冬期講習期間中は通常の授業がありません」

西尾教室では、１２／２２までを１２月度の通常授業の期間、１２／２３からを冬期講習期間としています。ですので、普段通塾の生徒も１２／２３以降は冬期講習を申し込んでもらわないと授業が一切なくなってしまいます。
（冬期講習からはじめて通塾する生徒のために、１２／３から冬期講習として授業を入れることは可能です）

他塾では、古くからある塾でシステムを一度も変えていないところなどは、冬期講習は追加で受講する形で通常授業は普段通り実施するというところもあります。
けれど、後進のＳＳＳ進学教室や新しくできたほとんどの塾は当塾と同じように通常授業と講習期間をはっきり分けています。古くからある塾でも、通常授業と講習期間を分ける形に変更したところが多くあります。
何故、多くの塾がこの仕組みを採用しているかというと、それにはちゃんと理由があります。


理由１
「冬休み中は生徒の生活サイクルが変わるため」

当然ですが、冬休みの期間中は学校の授業がありません。そうすると、生徒が塾に通える時間帯、通いたい時間帯が変わってきます。
また家族旅行や学校のイベント、帰省などの都合も人それぞれです。
ですので、それに合わせて塾では冬期講習の日程を組み立てます。
ＳＳＳ進学教室の場合、生徒ひとり一人に希望日程のアンケートをとって、その上で日程組を行います。


理由２
「冬休み中は生徒にやってもらうべき学習内容が変わるため」

これが一番の理由です。
繰り返しになりますが、冬休み期間中は学校の授業がありません。そうすると、学校の授業の予習を基本とする学習を普段通りの勉強するのは効率が良くありません。
冬休みや夏休みの長期期間中は、学校の進度だけにとらわれず「体系的に順序よく勉強する」チャンスなのです。
ＳＳＳ進学教室では通常授業は原則的に学校の進度に合わせ、学校の予習を行うことを大切にしています。学校の勉強時間をしっかり分かるようにすることが、成績を向上させる上では何よりも大切だからです。
けれども、学校の進度というのは必ずしも生徒ひとり一人のペースに合っているわけではありませんし、必ずしも体系的な順序になっているわけではありません。たとえば英語などは、教科書に沿った学習をするよりも文法別に学習を進めた方が体系的で効率的ですよね。
そのため、原則として当塾の冬期講習は復習型です。いままでの学習内容を、単元毎に弱点をチェックし、弱点だと分かったところを力を入れて補強していきます。
（冬休み明けに定期テストや、休み明け単元テストが控えている生徒のために冬休み後半で通常授業に準じる授業を行わせてもらう場合や、受験生向けに受験に向けた内容を扱わせてもらう場合などはあります。）


というわけで、冬期講習期間と通常授業期間を完全に分離させて実施するというのはとても合理的なシステムなのです。
生徒に成績を上げてもらうために少しでも効率良く勉強してもらいたいというのはどの塾でも共通する考え方だと思います。
昔から営業されている塾などで、まだこのシステムに変更していないところは、是非このシステムへの変更がオススメです。

自習に来てください

自習に来てくれている生徒がよくがんばってくれている、という趣旨の記事を何度かアップさせてもらっています。

当塾で、自習に来ることを推奨しているのにはきちんと理由があります。

ただ、塾に来なくても自分で何を学ぶべきかが分かっていて、自宅でも集中して勉強できるという生徒はわざわざ塾まで来て貰う必要はまったくありません。

自宅でよく勉強できるのなら、それに越したことはないですね。

塾に自習に来るメリット①

勉強量の確保

当たり前ですが、一番のメリットです。塾に通ってくれるだけで、成績が上がるわけではありません。生徒ひとり１人にあった「適切な内容」を、しっかり「演習」することで力がつきます。を家で集中して勉強できないなら、塾でやりましょう。

塾に自習に来るメリット②

自習のやり方の改善ができる

特に学習習慣がうまくいっていない生徒には、「自習のやり方が下手くそ」な生徒がたくさんいます。

たとえば、答えを丸写ししてしまったり、逆に分からない問題なのに答えを見ることができずに、いつまでも問題とにらめっこしてしまったり。答えを上手に使うことは大切なのですが意外と難しくて、答えを上手に使えていない生徒はたくさんいます。あるいは、そもそも自分の学習状況にあってない課題に挑戦してしまっていることは多くあります。

そうした間違った学習方法を身につけてしまっている生徒は、そこを改善していかなくてはなりません。教室で問題点を把握し、その上で学習方法を指導していきます。

場合によっては改善に時間が掛かることもありますが、簡単な指示をするだけで学習効率が大きく改められることも珍しくありません。

それは、塾の授業だけではどうしようもないことなんですよね。
塾の授業時間しか、しっかり勉強できないというのでは困ります。自立した学習ができるよになってもらう必要があります。

授業をとってくれないとできないことは数多くありますが、授業でなく自習として来てくれるからできることというのもあるのです。

塾に自習に来るメリット③

生徒の学習状況を把握できる

上述のメリット②にも通じることですが、生徒の学習状況を把握することは個別指導塾の要です。

生徒にあった適切な課題設定さえできれば、あとはそれを実戦して貰えるなら、半ば生徒の成績を上げられることは決まったようなものですから。

塾に自習に来るメリット④

塾の宿題がすぐにできる

多くの生徒にオススメしているのは、塾の授業の後にそのまま自習で残って勉強していってもらうことです。そこで塾で出す宿題をしていって貰います。

せっかく塾で勉強して理解できたことでも、放置してしまいそのあと忘れてしまうようでは無駄になってしまいます。そのため、塾では原則的に授業で扱ったのとほとんど同じ内容の問題を宿題として課しています。授業の直後でしたら、忘れる前に繰り返し学習ができるので学習内容の定着にはもってこいなのです。

冬休みの間は学校の授業はありません。

（高校などでは、一部補習がかっつりありますけどね！）

冬休みの期間中、ＳＳＳ進学教室は普段より少し早い午後１時までには開校しています。冬期講習の授業はもちろん、自習にも来てしっかりと勉強していってください。

テレビを撤去

生徒　「家だと、なかなか勉強できない。つい、テレビ見たり、漫画読んでしまう」


そう言う生徒は少なくありません。
子供だけの事に限ったことではありませんよね。大人だって、自分のホームに戻るとついだらけてしまうものです。
私もゴロゴロっぷりには人後に落ちない自信があります（笑


そういう生徒には、塾に自習を来ることを勧めていますが、ほんとうはどんな場所でも勉強できるのが一番良いんですよね。
塾がお休みの日だってありますし、２４時間開けてあげられるわけでもありません。

家で勉強に集中できないという生徒のなかで、テレビへの依存度が高いというような事を言われる子には、私はいつもこう言ってます。

テレビを居間から撤去してしまってはどうでしょう？


生徒１人に禁止するのではなく、家族全員で我慢するのです。
これだと、生徒も我慢しやすいのです。
今年も方々の生徒や保護者に同じ話をしているのですが、試してみようというご家庭が既に２組です。

テレビというのは、ニュース番組を中心に必要な情報を提供してくれることもありますが、「本当に必要な情報」というのはその中のほんの一部でしかありません。
そして、それが本当に必要な情報であるなら、新聞やインターネットといった他の媒体から手に入れることもできるでしょう。

教材研究

先日の記事で、カラーボックスを増設した記事を書きました。
塾に置いてある教材が増えたため、増設が必要になりました。
ただ、置いてある教材のすべてを生徒に使って貰うことがあるわけではありません。ほとんどの教材は補助的に使うだけですし、当塾では生徒によって教材を使い分けていますが、実のところ９５％以上の生徒には標準採用のフォレスタを使って貰うことになります。

仕入れ値が高いとか、送料が高いとか、送料の上に梱包費も１箱ごとにとるのかよとか、ＳＰＲＩＸのフォレスタにもいろいろ不満はありますが、

現在のところ、公立小学校・公立中学校の生徒の指導にもっとも良い個別指導塾で用いることのできるテキストはフォレスタであるのは間違いないと思います。

そういうわけで、ほとんどの生徒にはフォレスタを使ってもらうわけですが、それでも塾では教室の責任者がきちんと教材の研究をしておくことは大切だと私は考えています。

学校や塾の先生の中には、
「どの教材を使うかなんて、どうでも良い。大切なのは教え方だ」
と主張される方もいます。

もちろん指導方法は大切ですし、指導のノウハウは当塾でももっとも力を入れている部分です。
しかし、生徒が演習するのは教材に沿って行われます。教材がどれでも良いなんてことは決してありません。
生徒の学習状況、進路志望に合わせた教材をいつでも容易できるように、準備を整えておくことは必須です。
私は現在オーナーとして教室を運営していますが、以前に私が勤務していた個別指導の学習塾では、生徒によって教材を使い分けるのは上司から原則として禁止されていました。教材研究のため教材を買うこともできませんでしたので、私費で細々と買っていました。けれどもそれではやはり塾としてはダメですよね。

学級文庫設立

教室にカラーボックスを２つ追加購入して、１つは教材の追加用に使ってしまいましたが、もう１つを使って学級文庫を設立しました。

学級文庫には、学習漫画（まんが攻略本シリーズ、あさりよしとお「まんがサイエンス」）や、英語版少年ジャンプ、ブルーバックスなどを置いてあります。
ちょっとだけ勉強に役立って、楽しく読めるラインナップです。
自習に来てくれた生徒の休憩用設置しました。ただし、休憩時間は手短に行うのが鉄則ですので、じっくり読みたい生徒には貸し出しを行いますので、貸し出し希望の生徒には申し出てもらう形になります。

サーキュレーター設置

「先生、暑いから暖房弱くしてくれない？」

現在、教室の２階は自習生用に解放しているのですが、自習生から何度かそういう要望がありました。
ＳＳＳ西尾教室は、教室が２階建て吹き抜け構造であるため、暖かい空気が上へたまってしまって、教室内の温度格差が大きくなっていました。
１階は寒くても２階は暑いという温度差が生じてしまっていたのです。

そこで、昨日より教室内の空気を拡販し、熱ムラを是正するためにサーキュレーターを導入しました。
サーキュレーターは、通常の扇風機と違い、空気が渦を巻いて進むので指向性が強く、風が遠くまで届きます。そのため、室内の空気を攪拌するのに向いているのです。

教室には２階と１階に各一台のエアコンがあるので、それぞれのエアコンの送風口に向けて２台のサーキュレーターを設置しました。風をエアコンの送風機に向けるのは、エアコンの送風能力を打ち消すような印象があるのですが、調べてみたところこれがもっとも効率の良い使い方のようです。

また１階のエアコンを強めに、２階のエアコンは弱めに設定しなおしました。
これで教室の空調管理は完璧。なはず。

教室前に、バス停ができました！

教室前にバス停ができました！
新品のバス停です。

六万石くるりんバス
左まわりルート 若王子駅

「若王子」と書いて、「なこじ」と読みます。「ＳＳＳ進学教室前」でも良いような駅ですが（笑）
近所の地名なのですが、読めませんよね。私も塾生に教えて貰って、はじめて読めました。

運行時間
９：２２
１１：２２
１３：２２
１５：２２
１７：２２

運行は２時間ごとで、１日５本だけですが、上手に使えば役に立ちますよね。
夜間の運行はしていませんので、普段の通塾に使うのは難しいですね。
乗車賃も１回１００円と格安です。定期券を利用すると、さらに安いようです。

くわしくはコチラを。

塾の雰囲気

現在、２階の席はすべて自習席として解放しているのですが、
多くの塾生が自習室を利用してくれています。
どの生徒も黙々と勉強に集中してくれて、分からないところなどは質問してくれます。
とても良い雰囲気です。
現在のところ、成績上位の子から下位の子までまんべんなくいろいろな学習状況の生徒が塾生として集まってくれているのですが、自習に来てくれるのは成績上位層の子ばかりではなく、中堅層や下位層の子もよく来てくれています。
「まわりの子ががんばってるんだから、自分もがんばらなきゃ」という雰囲気ができあがっています。


私はいままで別の塾で働いていたときからですと、いくつかの教室を赴任してきましたが、今のような良い雰囲気なのは初めてです。
これまでの教室では自習に来てくれた生徒がいても、友達をついおしゃべりをしてしまったりする子がいたものですが、今の教室ではそれがまったくありません。友達同士で誘い合って自習に来てくれても、ちゃんと勉強は自分でやるものというのをきちんと理解してくれています。


今までの教室と何が違うのだろう？と考えるのですが、１つには、

たまたまよくがんばってくれる良い生徒が集まってくれた。

というのもあると思います。
けれども、一番は開校したての校舎だからというのが大きいのだと思います。
今まで私が赴任してきた教室は、別の担当者が担当していた教室に、人事異動で私が移動して担当しました。
そうすると、どうしても前の担当者の頃にガヤガヤとした雰囲気になってしまっていると、なかなかそれを払拭するのは難しいのですよね。
あるいは会社の都合で、ころころ担当者が変わるというのが良くないのかもしれません。教室の指導の方針にブレがあると、教室の状態は悪い方に動いてしまいます。
ですが、今の教室は一から新規開校の教室ですので、マイナス要因のないゼロからのスタートです。それで、良い状態を簡単につくることができたのでしょう。
塾の教室の雰囲気というのは悪くするのは簡単ですが、一度悪くなってしまったのを良くしていくのは難しいのでしょう。
幸い現在はとても良い状態でスタートが切れていますので、この雰囲気を維持していきたいと思っています。

ミニほうき装備！

教室内の一部ブースに、ミニほうきを設置しました。
自分で出した消しかすが邪魔になったときに、手軽に掃除できます。
当教室は自習の生徒も多いので、役に立ってくれると思います。
生徒の評判をきいて、良さそうであれば全ブースに配備する予定です。

求人掲載

また求人の掲載を増やしました。 森塾の関連企業の運営する「塾講師ＪＡＰＡＮ」に掲載します。 それに伴い、塾講師ＪＡＰＡＮの提携サイトにも掲載されます。

生徒の成績を上げるには、生徒が楽しく勉強できる環境でなくてはいけません。
生徒が楽しく勉強するには、教える方が楽しく指導できなければなりません。
ですので、楽しく働ける教室を目指しています。

西尾市にお住まいで、塾講師の仕事に興味のある方は、是非お問い合わせください。
以下のサイトから問い合わせていただいてもＯＫですが、直接電話していただけるのが一番早いです。

問い合わせ先
電話　／　080-1610-7161
メール　／　sss.nishio＠gmail.com

求人掲載サイト
『塾講師JAPAN』
『塾講師スタイル』 
『大学生アルバイト』 
『バイトリッチ』 

ムスカ大佐に学ぶ表現技法

知人の塾の先生にアイデアをもらい、教室に貼り出す掲示物を一点、制作しました。
イラストカットも、わたしが自分で描きました。

ムスカ大佐に学ぶ表現技法
です。

天空の城ラピュタの人気キャラクターであるムスカ大佐ですが、たった１本のアニメ映画の中で数多くの修辞法を用いてくれます。

たとえば、

見ろ！人がゴミのようだ!!
直喩法
「まるで」「ようだ」「みたい」などの言葉を用いて、別の物事にたとえる表現技法で、比喩法の一種です。炎上するゴリアテから落ちていく兵士たちを見て、ムスカ大佐は「人」を「ゴミ」に喩えています。「ゴミ」という無機物に「人」をたとえることで、人という生き物の矮小さを強調しています。

MOVEに求人を掲載します

新聞に折り込みの集合広告に求人を掲載します。
三光アドのＭＯＶＥです。カラーでの掲載です。

生徒が楽しく勉強できて、講師が楽しく教えられる学習塾を目指しています。
近くにお住まいで、塾講師の仕事に興味のある方は是非お問い合わせください。

塾での勤務経験のある方はもちろん、経験のない方も研修期間をもうけていますので安心してご応募ください。

タテヨコ チャート式日本史 キーワード

「タテヨコ　チャート式日本史　キーワード」

中学生向けに、上記のようなプリントを作っています。
上のようなシートが４枚で、中学の歴史を一通りカバーします。まだ内容やレイアウトなどを調整中で、新年度をまでにはきちんとしたものを作って、印刷所に発注したいと考えています。
具体的な使用法や、コンセプトについてはまた完成したときに報告します。

とりあえずの暫定版なのですが、教室のプリンタで印刷したものをラミネート加工し、社会の授業をとってくれている生徒に配布させてもらいました。
好評ですが、さらに良いものに仕上げていきます。

教材マニアックス９「論理エンジン」

今日は論理エンジンという少し独特の教材を紹介します。

出口汪という開発したテキストで、市販されている姉妹教材も人気があるようです。
今日紹介する「論理エンジン」は塾教材で、テキストのみでの市販はされていないのですが、ビデオ授業とのセット販売での市販購入はできるようです。

インターネットで検索すると、いろいろな塾で採用されているようで、多くの広告文を見ます。
論理エンジン公式ＨＰ http://www.ronri.jp/もあるのですが、ただこちらも成果が出るといった謳い文句はたくさんあるのですが、具体的にどういう趣旨のテキストなのかさっぱり分かりません。

よい教材であるのならＳＳＳ進学教室でも採用したいですし、かねてよりの興味もありましたので、さしあたり１セットだけ取り寄せてみました。


論理エンジン

基本情報

教材名　：　論理エンジン　

出版社　：　水王社

シリーズ対応教科　：　国語

製本　：　Ｂ５

特徴　：　論理的思考力を鍛えるためのテキスト

１．教材の構成

レベルごとのテキストになり、小学生でも高校生でも必ず一番下のレベルから演習していきます。

ＯＳ１　（レベル　１～１０）
ＯＳ２　（レベル１１～２０）
ＯＳ３　（レベル２１～３０）
ＯＳ４　（レベル３１～４０）
ＯＳ５　（レベル４１～５０）

また、各ＯＳでは２冊ずつの教材を使います。

論理の習得
誌上講義

の２冊です。
論理の習得がメインの教材になり、誌上講義が補助冊子という位置づけのようです。

論理の習得の内容
端的な解説＋問題演習

誌上講義の内容
参考書と、別冊となる問題集の２部構成です。
参考書の方は実況中継系の参考書になっていて、これを読めば授業を受けるのと同じでしょう。まさに、「誌上講義」といえるでしょう。また誌上講義・問題編として、問題集が別冊として付いてきます。

水王社に問い合わせたところ、教材の使い方は各学習塾におまかせで、このように使わなければならないというマニュアルはないそうです。
しかし、標準的な使い方としては、

塾の授業　→　塾で「論理と習得」を用いて授業を行い、演習をする。
宿題　→　「誌上講義」を用いて授業の復習をして、問題編を宿題として演習する。

というのがスタンダードのものとして、想定しているようです。

また、ＯＳシリーズの次のレベルとして、ＰＳシリーズがあります。
加えて市販もされている、小学生向けのテキストもあります。

２．教材の趣旨

ただ国語の問題を解くだけではなく、論理的に文章を読み、論理的な思考法を身につける訓練をするアイテムとして作られた教材です。

主語述語の関係、修飾語の関係、指示語などといった「文」の論理から初めて、論説文などの論理構成を把握する「文章」の論理について学びます。


３．感想・評価

以上は客観的な内容ですが、ここからは私の個人的な見解です。

国語は論理

国語を学ぶ上でもっとも大切なのは論理的思考法であるというコンセプトは本当に素晴らしい。

特に、物事を論理だてて考えることができるというのは、レベルが上がるほどに要求されるものになります。

私事になりますが、私は子供の頃は漢字の書き取りのせいで国語が大の苦手でしたが、高校に入るあたりで物事を論理的に考える習慣を身につけてから小論文や国語のテストは得意に変わった経験があります。論理的な思考力を鍛えるというのは、国語を学ぶ上でもっとも大切な技能でしょう。

これは、私の勝手な解釈なのですが、以前に総合的国語力についての記事をブログでも書きました。

総合的国語力

① 考える力　（文章を読んで理解し、自分の意見を持つ力）
② 表現する力　（自分の意見や考えを文章にする力）
③ 語彙やレトリック、国語的知識や一般的な知識（常識や別教科の知識を含む）

論理エンジンでは、特に上の２つについて力点を置いて鍛えていきます。

従来の学習塾や学校での国語指導では、③については教えやすかったのですが、①②については自助努力にまかせていたところが大きいでしょう。

そういう意味では、論理エンジンは非常に画期的なテキストといえるでしょう。

演習問題は易しいが、要求されているレベルは高い

問題を解く意義を、生徒が自分で理解しなければならない

論理エンジンの問題自体は非常に平易です。解くだけなら、本当に小学生からでも始められます。

しかし、実際にはこのＯＳ１のレベルが適当なのは優秀な中学生か平均的な高校生でしょう。

このテキストはただ漠然と解くのではなく、テキストの趣旨を生徒がきちんと理解して、その趣旨にそった高い意識を持って演習しなければ意味がありません。
誌上講義では、ただ問題の解説をするだけではなく、なんのためにその演習を行うのか、どういう意識で問題に取り組むべきかがクドイほどに繰り返されています。ですが、それは必要だからこそ繰り返されているのです。
むしろ、問題演習を通じて、誌上講義で語られている内容を理解し身につけることが大切なのでしょう。

塾でどう使うかは悩みどころ

塾で上手に使うのはだいぶ難しいようにも思えます。
「論理の習得」を用いて、「誌上講義」とおおむね同じ内容を生徒に伝えて、演習して貰うというのが基本にはなると思います。「誌上講義」の内容は素晴らしいものがあります。
しかし、「誌上講義」で書かれている内容というのは、高度なものです。生徒というのは、口頭での指示は文書での指示よりもずっと伝わりにくいのです。端的に説明するのが基本です。それを考えると、十分な指示を出すのは難しいようにも思えます。
また当塾のような個別指導塾で使うとすると、さらに指導方法はよく考えなければならないでしょう。一斉授業で使うにしても、理解や演習のペースは人それぞれなのですから、また別の難しさが予想されます。
ビデオ授業での販売もされているようですが、このテキストはビデオ授業とのセットでの使い方が最適になるように作られているのかもしれません。
（個人的にはビデオ授業というのは上手に使いこなせない良いのですが、それができない生徒が多いと思っています）

論理エンジンは非常に優れた教材なのは間違いないのでしょうが、当塾での採用は当面見送りです。もう少し使用法を煮詰めて、できれば上手に使えている既存の塾を見学させてもらったりした上で改めて検討することになるでしょう。

集団形式・一斉授業の行い方 ３（英語の板書例）

続きまして英語の板書例です。

個別指導塾ではまったく使わない技能です。
上手な一斉授業をするのは楽しいですし、難しいです。ただ上手な一斉授業というのは、生徒の成績を上げるという点においては、ただの自己満足になのではないかとも思えます。
生徒の成績を上げるにはもっと大切なことがあるのですから。

さて、英語でも数学でも授業を行う上で大切なところは同じです。

・　分かりやすくシンプルに

・　生徒の興味を捉えられるよう面白く

一度に多くのことを伝えようとするのはＮＧです。


be動詞の過去形のイントロの授業

be動詞の過去形　 肯定文 　現在形　This is a pen. 　これはペンです。 　過去形　This was a pen. 　 疑問文 　現在形 　過去形 否定文 　現在形 　過去形

今日から、be動詞の過去形について勉強します。
もう一般動詞の過去形は勉強したけど、ｂｅ動詞の過去形はもっとずっと簡単だから。みんななら、すぐマスターできるね。
（簡単であることをアピールします）

まずは、現在形の文からね。
This is a pen. はい、この文を訳してください。Ａくん、お願いします。
（設問を交えていきます）
うん。１年の内容をちゃんと理解しています。

この文を過去形にしてみましょう。
簡単です。この、ｉｓをwasというのに変えると、過去形になります。
意味はどうなると思う？　Ｂくん。
おー、そうだね。「これはペンでした」になります。まだ習ってないところを良く解けたね。さすがです。
（わざと珍妙な文で笑いをとりにいきます）
うーん、ペンでしたって、今はもうペンじゃないのかね。

じゃあ、同じように疑問文や否定文もいってみようか。

be動詞の過去形　 肯定文 　現在形　This is a pen. 　これはペンです。 　過去形　This was a pen. 　これはペンでした。 疑問文 　現在形　Is this a pen? 　これはペンですか。 　過去形　Was this a pen? 　これはペンでしたか。 否定文 　現在形　This is not a pen. 　これはペンではありません。 　過去形　This was not a pen. 　これはペンではありませんでした。 ここだけは覚える！ 　　am is　→　was 　　are　→　were (例　You are a student. →　You were a student. 　　あなたは生徒です。→ あなたは生徒でした。

疑問文の現在形から、
This is a pen.　を疑問文にしてみて？　Ｃさん、お願いね。訳はＤ君に頼もうかな。
じゃあ、過去形のThis was a pen.の疑問文はどうなるか想像が付くかな。
まだ習ってないところだから、間違っても良いよ。Ｅ君に挑戦してもらおうか。
おっし、完璧。
現在形と同じで、be動詞を前に出すだけで良いんだよね。
じゃあ、過去形の疑問文の意味もとってみよう。Ｆさんお願いね。
（この訳で、また笑いを取る）

じゃあ、否定文もお願いね。現在形の否定文をＢさんに作って貰おう。
うん、そうだね。ｎｏｔを入れるだけで良いんだよね。
じゃあ、Ｃさんに訳をお願いするね。
次に過去形の否定文だね。Ａくん、挑戦してみようか？
その通り！「これはペンではありませんでした」って、今はきっとペンだってことなんだろうね。すごい文だ。

だいたい、be動詞の過去形はこれだけ。
簡単だよね。

最後に、be動詞の現在形って３つあったよね。
ｉｓは過去形になると、wasになりました。
残りのamとareも、過去形になるとそれぞれ変化します。amはisと同じwasに、areはwereに代わります。
このwasと、wereだけは絶対に覚えてください。ちょー大切です。
（大切なところはとことん強調しておく）

例えば、　You are a student. →　You were a student.　みたいな感じです。

最後に、今日作った文を順番に読んでみましょう。
リピートアフタミー。
（英語の授業は音読を取り入れたいですね）

集団形式・一斉授業の行い方 ２（数学の板書例）

数学の板書例です。
私が一斉塾で教えていたときに、先輩の講師に基本のネタを貰って、私なりにアレンジしてあります。
お気に入りのネタなのですが、個別指導塾で教えるようになってめっきり使う機会がなくて寂しいですね（笑)

前回の記事でも説明しましたが、イントロの授業の大切なのは、

・　分かりやすくシンプルに

・　生徒の興味を捉えられるよう面白く

の２点です。
細かな部分は、演習問題にそって少しずつ説明します。
一度に多くのことを伝えようとするのはＮＧです。
大切なのは、生徒の学習単元について正しいイメージを持って貰うことです。


一次関数のイントロの授業

一次関数　 比例の復習 まんじゅう　(ｘ個) ０ １ ２ ３ ４ ５ 　 　 　 増えた体重　(ｙキロ) ０ ３

今日から、一次関数の授業をします。
一次関数はカンタンです。比例をちょっとだけ応用します。１年では反比例もやらなくちゃいけなかったですから、２年の方が楽チンですね。
（単元がカンタンな事は常にアピールします。生徒に難しいと思われたら負けです）

最初に少しだけ、比例の復習をしましょう。
まず、ここにカロリー多めのまんじゅうがあります。
このまんじゅうを１個食べると、体重は３ｋｇ増えます。
（ここで笑いを取りたいですネ）

はい。１個食べたら、体重が３キロ増えました。
２個食べたら、体重が何キロ増えますか？　はい、Ａ君！
（簡単な発問で、苦手な生徒にも授業に参加するチャンスをあげます）
３個食べたら、何キロ？　はい、Ｂさん。
４個食べたら、何キロ？　Ｃ君答えてください。
５個食べたら、何キロ？　Ｄさんお願いね。
じゃあ、１００個食べたら、何キロになる？　Ｅ君教えてください。
（生徒に発問しながら、順に表を埋めていきます）

一次関数　 比例の復習 まんじゅう　(ｘ個) ０ １ ２ ３ ４ ５ … 100 … 増えた体重　(ｙキロ) ０ ３ ６ ９ 12 15 … 300 … ｙ　＝　３ｘ ｙ　＝　ａｘ 　　　　↑比例定数

（※　黒板では黒字は白、赤字は黄）

これが比例の関係だったね。
この関係を、ｙをｘの式で書いたら、どうなったかな。
Ｃ君いけるかな？　
（難しめの設問は、答えられそうな生徒にします）

そう。ｙ＝３ｘだね。一般的には、ｙ＝ａｘと書いて、ａのことを比例定数と言いました。

で、ここからが一次関数なんだけど、

初めの体重が０キロの人はいないよね。

一次関数　 比例の復習 まんじゅう　(ｘ個) ０ １ ２ ３ ４ ５ … 100 … 増えた体重　(ｙキロ) ０ ３ ６ ９ 12 15 … 300 … ｙ　＝　３ｘ ｙ　＝　ａｘ 　　　↑比例定数 一次関数 まんじゅう　(ｘ個) ０ １ ２ ３ ４ ５ … 100 … Ａ君の体重　(ｙキロ) 50 53 56 59 62 65 … 350 … ｙ　＝　３ｘ　＋　５０ ｙ　＝　ａｘ　＋　ｂ 　　　↑傾き↑切片

ええと、例えばＡくん、体重何キロだっけ？100キロくらい？

（そんなにないよ！というツッコミ待ち）

４０キロ？軽いね。まあ分かりやすく５０キロということで話をすすめましょう。

そうすると、まんじゅうを食べてないときに体重５０キロ。

まんじゅうを１個食べると、何キロになる？　Ｃくん教えて？

（この設問はやや難しめ）
２個食べると？　Ｄくん。（２つ目からは易しくなります）
（以下同様、省略）

じゃあ、100個食べると、Ａくん？

３５０キロだね。ちょっと太り過ぎだね。

で、これを式で書くと、はじめに５０キロ余分にあるんだから、

ｙ＝３ｘ＋５０になります。一般的には、ｙ＝ａｘ＋ｂです。

この式は大切だから、絶対に覚えてください。

（大切なところは、強調しておきます）

それで、このａとｂにも名前が付いていて、それぞれ傾きと切片と言います。比例のときと、言い方が違うので気をつけてくださいね。

これで、だいたい一次関数の基本については説明しちゃったかな。

カンタンそうだよね。

（簡単であることをさらにアピール）

じゃあ。ここまでで、いったん鉛筆を持って、黒板をノートに写してください。

（授業の説明の間に生徒にノートを取らせる方式もありますが、私は説明の間は授業を聞くのに集中させてノートを取る時間は別にとった方が良いと思っています。

どちらの方式でもありですが、中途半端は良くないので事前にきちんと指示をしておきます）

ここまで１５分。

１つの例として、以上のように授業を行います。

四角で囲った中が、板書の例になります。

チョークの色はたくさんありますが、色数はなるべく少なく押さえるべきでしょう。

英語、数学、国語では、白黄の２色。理科や社会などの、覚える事項や図表の多い科目でも３色までに押さえるべきです。

大切なところ→黄色（ノートや上の図では、赤）

それ以外→白色（ノートや上の図では、黒）

と、シンプルにするのが良いでしょう。生徒のノートもシンプルにしたいので、生徒にも色づかいについては指示をしておきます。

集団形式・一斉授業の行い方 １

生徒の成績を上げるには、黒板を使った一斉授業よりも個別指導の方が良い。

そう考えるからこそ、当塾では個別指導での指導を選んでいます。

けれども、一斉塾には一斉塾の考え方やノウハウがあって、個別塾では実現できない指導をしていることも間違いありません。

一斉塾の講師は、どのような授業をしているのか、簡単にですが説明させてもらいます。

１．年間の授業計画を立てる

年間を通して、どの週にどの単元を扱うのかといった計画を立てます。

（大きな塾の場合、エラい人たちが会議で決めて、各教室の担当者はそれに従います。）

多くの塾は複数の中学校区から生徒が通ってきますので、個別指導塾の場合はそれぞれの学校の進度に合わせて進度を調整できますが、一斉塾の場合は難しいところがあります。ですので、この年間の指導計画は非常に重要です。

この計画が失敗すると、「塾でやってることと、学校でやってることが全然違う！」というクレームに繋がります。

２．授業計画を作る

年間の授業計画、使用するテキストにあわせて授業計画を立てます。

「イントロの説明」「例題の説明」「生徒の演習」「答え合わせ」それぞれにどれくらいの時間配分をするか、あたりをつけておきます。

また多くの場合は、テキストのすべてを授業で扱うことはできません。どの問題を授業で扱い、どの問題を扱わないのか、また宿題ではどこを出すかなどもこの段階で決めておきます。

３．板書案を作る

板書というのは、黒板に何を書いて、どう教えるかという授業計画のことです。

これをノートなどに作っておきます。

限られた授業時間の中ではありとあらゆることを、教えるのは無理です。板書は絞り込まなければなりません。

特に大切なのは「イントロの授業」の部分です。

「イントロの授業」（または「導入の授業」）というのは、各単元をはじめて勉強する生徒に、考え方の基本から教える部分です。一斉塾では原則的には予習で授業を行いますので、必ずこの「イントロの授業」が必要になります。

一斉塾の授業では、この部分の授業が一番難しいのです。何も知らない生徒に一から教えるというのは、たいへんなことなのです。けれども、難しいだけに講師の腕の見せ所でもあります。

「イントロの授業」の部分で、大切なポイントとして、

・　分かりやすくシンプルに

・　生徒の興味を捉えられるよう面白く

というところは必ず意識するところです。

余談ですが、多くの進学系の一斉塾では復習型の学習塾を「補習塾はダメだ」などと言ってバカにします。個別指導の学習塾も、今では予習型のところが増えてきていますが、10年ほど前の黎明期は大半で復習型の教室が大半だったようです。ですのでプライドの高い一斉塾の先生は、「個別指導塾なんて塾じゃない」と切り捨てます。

私も個別指導塾で教えている身としては、そう言われっぱなしでは悔しいので、質の高い指導を個別指導で実践して、成果で見返してやると常々思っています。一斉塾には負けませんヨ！

ＳＳＳ進学教室のような個別指導塾では板書案は作りません。

特に、フォレスタのような個別指導専用教材では、板書の代わりになる質の高い説明のページがそのままついています。講師が苦労して板書を作らなくても、もっと良いものが簡単に利用できてしまうんですよね。

４．授業の練習をする

板書案ができると、授業の練習をします。

一日の授業が終わって生徒が帰ったあとの教室で、一人黙々と練習をします。

シャドウボクシングならぬ、シャドウ授業ですね。

「ここで、生徒にこう発問（授業中に生徒に質問すること）しよう」

「ここのところはＡ君に発問して、ここは難しいので勉強の得意なＢ君に発問しよう」

「このあたりで、このギャグを入れて生徒から笑いをとっておこうか」

などということも考えておきます。

誰も居ない教室で、突っ込む人のいないギャグをかますのを本当にセツナイです。

質の高い一斉授業の背景には、こうしたセツナイ努力が隠されているのです。

また、他の教室の先生などと一緒に、授業の勉強会・練習会を開いたりします。お互いの模擬授業を見て、「ここはこう教えた方が良いのじゃないか」「ここは省いて、別のところに力を入れるべきでは」「ここは生徒のハートを掴むナイスなギャグがあるよ」などと、研鑽し合います。ですので、一斉塾では授業は午後からでも午前中からけっこう忙しいです。

個別指導の授業では、当然そこまでやりません。生徒の一人ひとりの学習状況に合わせて指導をするのですから、個別指導ではまったく必要のない手順です。

５．授業をする

入念な準備と練習の成果を見せるところです。

特に生徒への発問は大切です。上手に発問しないと、授業の流れが切れてしまいます。

また、多くの生徒を同時に教える場合は、生徒全員の様子を常に把握しておくことが大切です。集中力が切れかけている生徒に、声を掛けてあげたり、発問をしてあげることが大切です。

（これが難しいのです。私は本当に苦手です（汗；）

６．個別にフォローをする

一斉授業では、多くの生徒に同じ授業をします。

そうすると、生徒によってよく理解できている生徒と、いまいち理解が不十分な生徒がどうしても出てしまいます。その場合は、授業後に居残りで補習をさせたり、なんらかの個別フォローをさせます。

ただ「できないから居残り」を繰り返すと、生徒は自分を落ちこぼれだと思い込んでしまったり、モチベーションが低下してしまう原因にもなりかねません。特定の生徒を特別扱いするような指導はできるだけ避けます。授業後の補習は、生徒全員を残して、生徒ごとに課題を異なる課題を扱うという個別指導塾に近い対応をする場合もあります。

さて、大雑把に説明しましたが、一斉塾の先生の仕事というのはタイヘンなのです。

高度な技能が要求される職人ワザです。

しかし、現実には塾の先生のすべてが、それを完璧にこなせる有能な人ばかりではありません。塾の仕事というのは、仕事がたいへんなだけに、人の入れ替わりも激しい業界です。当然、新人の講師も多くて、新人の講師の授業は多くの場合は下手くそです。新人の講師が一人前になるまでには長い時間が掛かります。

その点、個別指導塾の中でも当塾のような個別指導塾専用教材を採用した最新のシステムを導入している塾ではそのあたりの問題点が克服されています。

指導システムがシンプルに確立されているので、教えるのが非常に楽なのです。個別指導塾の講師は、どうしてもアルバイトの先生なども多くなってしまいます。アルバイトの先生に優れた働きをしてもらうための、仕組みが合理的に構築されているんですよね。

（と、結局は自塾のシステム自慢になってしまいましたね（笑；；）

さて、次回の記事では、具体的にどのように板書を作るのかの例を紹介させてもらいます。

次回、板書例など紹介します。

本当は間違っている個別指導

よくある個別指導塾での風景 中学３年生の生徒と保護者が、入塾の説明を受けに来ています。 保護者　「うちの子は、本当に基礎から分かっていないんですよ。学校の授業なんてまるでついていけなくて、宿題も出せていないんです」 塾の先生　「そうですか。では、分からないところまで戻って勉強していきましょう。 ○○くんは、この進度表のどのあたりくらいまでなら自信があるかな？」 生徒　「うーんと、一般動詞の現在形は三単現のＳがないやつなら大丈夫だけど、三単現のＳが入ってくるといちおう分かるけど、ちょっと自信がない感じ。 過去形とかもいちおう分かっているけど、あんまり自信がないや。 不定詞とか受け身とかは、もうチンプンカンプンだよ」 塾の先生　「なるほど。分かりました。 勉強は基礎をしっかりと固めていくことが大切ですから、１年生の三単現のＳの単元に戻って、そこから勉強していきましょう」

こうした指導をする塾はダメな塾です。
サイテーな指導方針です。

生徒の学習状況に応じた学習指導ができることが個別指導塾の強みですし、大切なことです。
ですが、上述のような指導の仕方では学習の成果はでにくいです。塾での指導というものが分かっていないと言わざるを得ません。
（※　しかし、こうした素人考えのイイカゲンな指導をしている個別指導塾も少なくないのが現状です。残念なことだと思います。）

上記のような指導方針がどこがダメなのでしょうか。
また、上記のような生徒をどう指導すべきなのでしょうか。

結論を言うなら、
学校の勉強についていけてない生徒は、学校の進度に合わせた学習指導をすべき
なのです。

１年生の内容が不完全ならば、その単元にもどって復習していくという指導方針は、そこだけ聞くと間違っていないように思えます。恥ずかしながら、私も学生時代に行っていた家庭教師のアルバイトではそのように教えてしまっていました。
そうした指導も、不登校で学校に通っていない生徒ならばありなのかもしれません。
しかし、普通の生徒には学校の授業があります。学校の授業と塾の授業で、まったく異なった単元を扱うことはデメリットが大きいです。扱う単元が異なると、生徒は混乱してしまいます。
また、生徒は週に何コマも同じ教科の授業を授業で受講することができるわけではありません。週１回の授業だけで、１年生の単元に戻って授業を進めてもいつまで経っても学校の進度に追いつくことはできません。不可能です。塾の授業よりも学校での授業の方が多いのですから。
単元を戻って授業を行えば授業は行いやすいですし、そのときだけ「分かった」と思って貰えることは簡単です。けれど１週間後には忘れてしまっているでしょう。また学校の授業と連動もしていませんので、学校の成績も上がらず、「塾で勉強しても成績があがらない。塾で勉強しても無駄だ」「勉強しても成績が上がらないのは、ボクがバカだからなのかな」などという気持ちを生徒に抱かせてしまいます。

繰り返し何度でも言いますが、学校の進度に合わせた学習指導をすべきなのです。
生徒の学習状況に合わせた指導は、その範疇で行うべきです。三単現や過去形がうろ覚えの生徒でも、簡単な現在完了形の問題は解くことくらいできます。１次方程式や連立方程式があやふやな生徒でも、二次方程式の解の公式は使えます。生徒の学習状況に応じて、学校の進度にあった範疇で指導内容を適切に設定するべきなのです。
学校の予習や復習（当塾では予習がベストだと考えていますが、復習型で考えている塾もあるでしょう）をしっかりしてもらうことで、生徒には混乱することなく勉強してもらい、学校の成績を上げてもらって、「勉強すれば、ちゃんと分かるし、成績も上がるんだ」ということを分かってもらいましょう。前学年の戻り学習などは、学校の授業が進まない夏休みや冬休みなどを使って行うのが良いでしょう。

九九ができないのに二次方程式とか、アルファベットが書けないのに現在完了形などというのは流石に無理がありますが、塾での指導は迂闊に進度をぶらさないことが大切です。

どう教えるかよりも、何を教えるか

２日続けて、えらそうに英語の教え方なんてものについて記事をあげてしまいましたが、塾にとってこうした「教え方」なんてのは些末な問題にすぎないのですよね。

生徒に良い勉強をしてもらって、成績を上げるためには、もっと大切なことがあります。

それは、

何を教えるのか。

そして、

何を教えないのか。

ということです。
当然のことですが、指導する内容は簡単であるほど生徒に伝わりやすいです。
指導する内容は、できるだけシンプルで、必要最低限のものであるべきです。

もっとも基礎的な部分を確実に伝えます。
生徒は指導する側が思っているより、ずっと考える力や応用力を持っています。基礎さえきちんと伝えてあげられれば、そう多くのものを教える必要はありません。
高度な内容は、レベルが上がって、演習を重ねる中で少しずつ伝えていければ十分なのです。



ＳＳＳ進学教室で使用している教材で、森塾の開発した「フォレスタ」を採用している理由もここにあります。
このテキストは問題や、生徒に指導する内容の絞り込みが優れているんですよね。
フォレスタは決してどんな問題でも載っているという網羅的なテキストではありません。ここだけはまず最初にマスターしなければいけないという予習用のテキストです。
けれど、予習で必要最低限の基礎をしっかり固めることが何よりも大切なのですよね。
受験対策や、高度な演習を行うのはしっかりと基礎を固めたあとのことです。何事にも順番というものがあります。


ＳＳＳ進学教室のような個別指導塾に入塾する生徒の学習状況は本当に様々なのですが、集団指導形式の一斉塾の授業についていけなくなって、移ってくるという子は少なくありません。
そういう生徒は、基礎ができていないのに応用問題ばかり演習して、混乱してしまっていることが良くあります。
そうした生徒でも、先に基礎を軽く確認した上で、同じ応用問題に挑戦すれば、案外楽々とステップを上げていくことができます。

何を教えるのか。何を教えないのか。
その点を押さえた上での最小限の基礎指導。そして、その後の学習状況に応じた個別対応が当塾で考える学習指導です。

英語の語順についての教え方

日本語と違い、英語は語順が大切な言語です。
日本語では語順を多少間違えたところで、きちんと意味が通じます。
それは日本語に「てにおは（助詞）」があるからです。名詞のあとに助詞がくっついて、その語が文の中でどういう役割をしているのかを教えてくれるのですよね。ですが、英語では（そのほか多くの言語でも）助詞がありません。英語では単語がどの位置にあるかで役割が決まってきます。
日本語よりも語順が大切だというのはそういうことです。

中学校や、高校での英文法でも、語順は重視して教えられます。

中学では、

（主語）-(動詞)-(その他).

というところは、繰り返し指導されるでしょうし、
高校英語になれば、５文型をきちんと学びます。

５文型
第一文型　ＳＶ
第二文型　ＳＶＣ
第三文型　ＳＶＯ
第四文型　ＳＶＯＯ
第五文型　ＳＶＯＣ

これらは順を追って生徒に勉強してもらわなければならないのですが、日本語と英語の語順の違いをてっとり早く生徒に感じてもらう方法もあります。

例文で紹介しましょう。

私は公園でケンとテニスをします。
I play tennis with Ken at the park.

この英文と日本語の語順を考えてみましょう。

①私は　⑤公園で　④ケンと　③テニスを　②します。
↓
①I　②play　③tennis　④with Ken　⑤at the park.


主語が一番始めなのは同じで、あとはまったくの逆順です。

①I　⑤play　④tennis　③with Ken　②at the park.
↓
①私は　②公園で　③ケンと　④テニスを　⑤します。

日本語から英語だけなく、英語から日本語への書き換えも同じ方法でＯＫです。
単文であれば、ほとんどの英訳・日本語訳で通用しますね。英語は１つの文の中で大切なところをなるべく早く、日本語はなるべく遅くに位置づける性質があります。なので、だいたいが逆順になってしまいますね。
（※余談ですが、「A and B」は「ＡとＢ」ではなく「ＢとＡ」と訳す方が適当ですね。これも逆順になっています。こんなことは生徒に教えるべきでないことですけれども）

特殊な構文や、重文や複文では使えないテクニックですが、「句」について生徒に知らず知らずに理解して貰い、語順の違いを感じてもらうには便利な指導方です。

後置修飾の教え方

中学３年生英語の定期テストがちょうど後置修飾が主だった内容になっています。

後置修飾

・　分詞の形容詞的用法

・　関係代名詞

など

この単元は、中学生にも高校生にも苦手な生徒は多いですね。

日本語にはない文法だけに、理解のハードルは少し高めです。

そうした生徒にどうやって教えれば、簡単に理解してもらえるかのテクニックの１つを公開しちゃいます。

この教え方なら「まだ中１レベル程度の英語力しかないけど、定期テストに出題されるから、勉強しなくちゃいけない！」なんて生徒でもなんとか理解してくれることウケアイです。

①　なにを理解させれば良いのか？

さて、後置修飾を生徒に理解させる上で、もっとも大切なのは、

●　主文をきちんと掴ませること

です。

後置修飾は、あくまで修飾語です。文章の飾りでしかありません。

まずは飾りの部分ではなく、メインになる文の骨子を掴ませることが大切です。

（もちろん、英語の苦手な生徒に「主文」なんていう難しい用語は使ってはいけませんよ！）

②　具体的にどう指導するのか？

具体的な問題で説明します。

これは、分詞を含む形容詞句が文末に来ないため、生徒が間違いやすい問題です。

設問

次の日本文に合う英文になるように（　　）内の語句を並べかえなさい。

彼によって書かれた本はとてもおもしろいです。

（ is / written / the / interesting / him / book / by / very ）.

まずは日本語で考えてみましょう。

日本語部分で「飾り」になっている部分があります。

どこが「飾り」で、どこが「飾られている部分」でしょうか？

（生徒の学習状況や学年によっては、修飾語・形容詞句といった用語を使った方が良いこともあります。）

彼によって書かれた本はとてもおもしろいです。

「彼によって書かれた」が、本の部分を飾っているんですよね。

では、飾りの部分を除いた部分が「メインの文章」です。
（生徒には、飾りの部分を鉛筆で四角で囲んでもらいます）

飾りの部分だけを除いて、並び替えてみましょう。

（ここの並び替えだけなら、中１レベルです。生徒は間違えずに解いてくれます。）

メインの文章

the book is very interesting

次に、飾りの部分だけ並び替えてみましょう。

（これも、例題などで予め少し説明しておけば、スムーズに解けるでしょう）

飾り

written by him

特に苦手な生徒には、いきなり並びかえをさせず、上の２つを実際に書く癖つけてもらうと効果的です。

あとはこの２つをくっつけるだけです。

「飾り」は「飾られる部分」のすぐ後ろに来ることに気をつけて、くっつけてあげてください。

The book written by him is very interesting.

よくできました！

以上です。

文の構造、修飾関係をきちんと理解するということは、大学受験などレベルがあがるほどに重要になってくることです。

「なんとなく解ける」ではなく、「きちんと理解できている」状態に早い段階で導いてあげたいですよね。

愛知県公立高校入試の傾向 一般入試 国語

愛知県公立高校一般入試の傾向　国語

総問題数２０問（各問１点/２０点満点）

平成２４年Ａ日程

番号	出題分野	問題形式
1	論説 ６題	選択４題（内容把握３、接続詞選択１） 抜出１題（心情把握） 要約１題
2	随筆 ６題	選択４題（語句の意味１、内容把握３） 抜出２題（心情把握１、内容把握１）
3	漢字 ４題	記述３題（書き１、読み１、四字熟語１） 選択１題
4	古文 ４題	選択３題（内容把握１、要旨把握２） 抜出１題（内容把握）

平成２４年B日程

番号	出題分野	問題形式
1	論説 ６題	選択４題（内容把握２、適語補充２） 抜出１題（内容把握） 要約１題
2	小説 ６題	選択６題 （心情把握４、語句の意味１、内容把握１）
3	漢字 ４題	記述４題（書き２、読み２）
4	漢文 ４題	選択３題（口語訳１、主語把握２） 抜出１題（内容把握）

国語で点数をとるためには、文章を読んで内容を理解することが何より大切です。
これは学校の勉強だけでは絶対に身につきません。
自分のレベルにあった問題で、早いうちから演習できるようにすると良いですね。

１．選択問題の多くが内容や心情の理解の問題

出題形式の半分以上が選択問題で、またその多くが内容や心情について理解を問う問題です。
文学知識や文法事項などの知識を問う問題は少ないです。
文章を読んで理解することが問われています。
正誤の判断する基準は本文中に必ず書かれていることに注意して読み解く練習をしましょう。


２．要約問題が必ず出題

出題形式が決まった要約問題が必ず出題されます。
読解のできる生徒にはそれほど難しい問題ではないのですが、採点基準は厳しく、正答率はかなり低い設問です。苦手な生徒は無理に挑戦することはないでしょう。


３．漢字の配点は大きい

４題の漢字が出題されます。４題／２０題で、配点も均等ですので、比重としてはかなり大きいです。
ぜったいにとっておきたい問題ですね。
特に「書き」の問題では、小学生で習った漢字が多く出題されます。重点的に復習しておきましょう。
また近年四字熟語からの出題がされるようになりました。中学までで勉強する漢字を使った四字熟語の数はたかが知れています。必ず対策しましょう。

４．古文は現代語訳つき


古文（たまに漢文）は現代語訳つきで出題されます。
現代語訳と照らし合わせて読解するようにしましょう。
高度な古典知識や古文文法ができないと解けない問題は出題されません。
ただし、旧仮名遣いの読み方などは必ず勉強しておきましょう。

愛知県公立高校入試の傾向 一般入試 社会

愛知県公立高校一般入試の傾向　社会

総問題数２０問（各問１点/２０点満点）

平成２４年Ａ日程

番号	内容	出題分内容	出題形式
1	歴史 ３題	鎌倉時代	選択問題②　 記述問題①
2	歴史 ４題	３枚のカード 弥生/室町/江戸/現代	選択問題③　 記述問題①
3	日本地理 ４題	静岡県 地形図の読み取り	選択問題③ 地図記入問題①
4	世界地理 ４題	各国の特徴 データ読み取り	選択問題②
5	公民 ４題	経済	選択問題③　 記述問題①
6	公民 ３題	国際社会 歴史融合問題	選択問題②　 記述問題①

平成２４年B日程

番号	内容	出題分内容	出題形式
1	歴史 ３題	３枚のカード（土地制度）	選択問題③
2	歴史 ４題	古墳時代、鎌倉時代、 明治時代	選択問題③　 記述問題①
3	日本地理 ４題	農業データ読み取り	選択問題②　 記述問題① 地図記入問題①
4	世界地理 ４題	貿易・気象データ読み取り	選択問題②
5	公民 ４題	需要と供給	選択問題③　 記述問題①
6	公民 ３題	３枚のカード（憲法）	選択問題②　 記述問題①

理科や社会は選択問題形式での出題がメインになります。
語句を記述させる問題も小数出題されますが、どれも基礎的な語句に限られます。

社会も理科と同様に、

・　きちんと理解できているか
・　深く考える力があるか

の２点を問う問題が圧倒的に多いように思われています。

そのため、社会の学習方法としては、

１．基本的な語句や知識を覚えて理解する
　（あまり難しいところまで学ぶ必要はない）
↓
２．受験傾向にあった問題演習で考える力を養う

というのが流れになると思います。

１．出題分析

歴史　大問１～２　７題
日本地理　大問３　４題
世界地理　大問４　２題
公民　大問５～６　７題

以上のように出題されます。
分野ごとに対策しましょう。

２．歴史は時代区分を大切に

歴史は１つの時代からではなく、さまざまな時代からミックスされて出題されます。
「カード方式」での出題も多いです。
そのため、どの出来事や人物がどの時代のものなのかを理解するのが大切になってきます。
細部を学ぶことよりも、時代の流れを把握しておくことを重視して勉強しましょう。語呂合わせで年代暗記をしておくのも良いでしょう。

３．日本地理は地域、都道府県の特徴をおおざっぱに掴んでおこう

日本地理は、地域や都道府県ごとの産業や気候の特徴を掴んでおくと有利になります。
基本的な知識をおさえて、類題を演習しておきましょう。

４．地理のでは、資料の読み取り問題を中心に演習しよう

地理分野は歴史と公民に比べ、覚えておかなければいけない語句や知識などは少なくなっています。
その代わりに、地形図、表やグラフなどの資料を読み解く問題が多く出題されます。
表の整理の仕方、扱い方を練習しておきましょう。


５．公民は歴史との融合問題も出題

公民分やは歴史などとの融合問題も出題されます。

冬期講習 申込受付開始

少し早いですが、冬期講習の申込みの受付を開始しました。

ＳＳＳ進学教室では、夏休みや冬休みの長期休暇中は通常の授業が一切ありません。
普段の授業では学校の予習を行いますので、学校が休みになる長期休暇中に同じことをやっていて良いはずがないのです。

ＳＳＳ進学教室の冬期講習は、生徒ひとり一人がオーダーメイドでプランを決めます。
これまでの学習内容の弱点を見つけての復習、受験生は受験対策が主な内容になります。休み明けが近づいてくると、通常の授業に準じた学校の予習も行います。


教室内にも冬期講習の実施の掲示物も貼り出しました。

夢×努力＝実現

今、ここで努力することが夢の実現に繋がるのだという意味で記しました。
生徒の夢を見つけ、その実現の手助けをしていける塾でありたいと思っています。

「それぞれの野望の火をたやすことなく己の道をつき進むことをここに誓え!!!」

このシーンのウソップは格好良いですよね。

良いことを言います。

教科書ＡＮＣＫ、１年生もできました！

教科書のＡＮＣＫ（アンチョコ）ですが、必要性の高い中２～中３を優先していましが、中１生分もようやく作りました。


例によって、２枚のチェックシートで文字が隠れる仕様は同じです。


表紙では、また遊んでしまいました。
今回はネタが新しいです。
今までは生徒に、
「古い！」
「先生、歳いくつ？」
などと言われてしまっていましたが、今度はその心配はありません。

「これは死神のノートです」
「ぷっ」 


「HOW TO USE……」
「全部　英語か
 面倒だな…」


英語は勉強しておきたいですね（笑）

求人掲載（新聞の集合折り込み）

新聞の集合折り込みに、求人情報を掲載しました。

求人広告のtomorrowにお願いしました。
近隣地域の、中日新聞・朝日新聞に折り込まれます。

折込のチラシの紙面はコチラ(PDF)です。

愛知県公立高校入試の傾向 一般入試 理科

愛知県公立高校一般入試の傾向　理科

総問題数２０問（各問１点/２０点満点）

平成２４年Ａ日程

番号	内容	出題分野	出題形式
1	小問集合 ２題	生物　植物の種類 物理　密度	選択問題
2	生物 ４題	ヒトのからだ	選択問題３、記述問題１
3	化学 ４題	化学変化	選択問題２、計算問題１ グラフ記入問題１
4	物理 ４題	物体の運動	選択問題３ 計算問題１
5	地学 ４題	天気	選択問題３　作文問題１
6	小問集合 ２題	物理　水圧 地学　天体	選択問題

平成２４年B日程

番号	内容	出題分野	出題形式
1	小問集合 ２題	物理　光の性質 地学　地層	選択問題
2	生物 ４題	植物のつくり 光合成と呼吸	選択問題２ 計算問題１、記述問題１
3	化学 ４題	電気分解	選択問題２ 計算問題１、記述問題１
4	物理 ４題	電流 オームの法則	選択問題３ グラフ記入問題１
5	地学 ４題	太陽の日周運動	選択問題４
6	小問集合 ２題	化学　酸化 生物　遺伝	選択問題

理科や社会は選択問題形式での出題がメインになります。
語句を記述させる問題も小数出題されますが、どれも基礎的な語句に限られます。

愛知県の理科は、表面的な知識ではなく、

・　きちんと理解できているか
・　深く考える力があるか

の２点を問う問題が圧倒的に多いように思われています。

そのため、理科の学習方法としては、

１．基本的な語句や知識を覚えて理解する
　（あまり難しいところまで学ぶ必要はない）
↓
２．受験傾向にあった問題演習で考える力を養う

というのが流れになると思います。

１．Ａ日程とＢ日程では違うジャンルから出題される

大問１と大問６が小問集合で、生物・物理・化学・地学から各一題。
大問２～大問５が各４問で、生物・物理・化学・地学からの出題となっています。
また、Ａ日程とＢ日程では異なるジャンルからの出題されるので、後半に行われる日程ではだいたいどのジャンルから出題されるのか予想することができます。


２．問題文をしっかり読む練習をしておこう

理科の基礎知識はあるのに、理科の過去問で点数が取れないという生徒には、「問題文」をきちんと読めていないという生徒が多くいます。
問題文さえきちんと読んで理解することができれば、見かけは難しくても実は易しい問題だったというのは少なくありません。
理科は比較的、時間には余裕のある教科です。じっくりと問題文を読む練習をしておこう。


３．選択問題の絞り込み方を練習しておこう

選択問題の選択肢は、６個や８個など多めに設定されています。
絞り込み方を演習しておこう。

４．化学反応の計算問題を演習しておこう

高得点を狙う生徒は、化学反応の計算問題は練習しておきましょう。
特に比を用いた計算が使いこなせれば大きな武器になるはずです。

愛知県公立高校入試の傾向 一般入試 英語

愛知県公立高校一般入試の傾向　英語

総問題数２０問（各問１点/２０点満点）

平成２４年Ａ日程

番号	内容	出題分野
	聞き取り ５題	正誤問題③ 空欄補充②
1	英作文 ３題	会話表現補充英作文③
2	長文読解 ６題	語形変化② 並び替え① 長文内の適語補充① 英語設問・英語答文の適語補充① 内容正誤問題①
3	対話文 ６題	適文補充（選択）② 長文内の適語補充② 長文内の適語補充（選択）① 内容正誤問題①

平成２４年B日程

番号	内容	出題分野
	聞き取り ５題	正誤問題③ 空欄補充②
1	英作文 ３題	会話表現補充英作文③
2	長文読解 ６題	語形変化②　 整序問題① 長文内の適語補充（選択）① 英語設問・英語答文の適語補充① 内容正誤問題①
3	対話文 ６題	適文補充（選択）② 長文内の適語補充（選択）① 長文内の適語補充② 英語設問・英語答文の適語補充①

成績下位の生徒にとっては、もっとも対策が難しいのが英語でしょう。
他の科目の場合、「難しい問題」と「易しい問題」がハッキリしているので、易しい問題だけを狙って解いていくというアプローチも許されますが、長文読解をメインに英語の場合はそれが難しいです。
また、文法事項についての出題傾向は「１年内容＜２年内容＜３年内容」となっています。これも成績下位の生徒には厳しい理由の１つですね。
１年生のうちからきちんと実力を積み重ねておかなくてはならないのですよね。
ただ、英語は設問のパターンが毎回ほぼ同じです。同種のタイプの問題をきちんと演習しておけば、高得点が狙いやすい科目でもあります。

１．聞き取り問題は毎回同じパターン

聞き取り問題の出題パターンは毎回同じです。
正誤を問う問題が３題に穴埋め１題です。
特に正誤を問う問題のうち、「Yes、No」で答える出題が毎回１題程度あるのですが、こちらはコツが掴みやすい問題です。
どういうポイントに注意して聞けば良いのかのパターンを掴んでおきましょう。

２．大問１　英作文

会話文などの長文を補充する形で出題されます。
図や資料を見て答えさせることが多いようです。
設問自体は比較的易しいですが、
１．前後の文脈から、解答すべき内容を読み解くこと
が問われます。

３．大問２　長文読解

設問のパターンが決まっています。
対策のしやすい問題について説明します。

語形変化
動詞の語形変化が２題出題されます。三単現変化が出題されることはまずなく、過去形・分詞・動名詞への変化になることが多いようです。昨年は形容詞の変化が出題されましたので、今後も形容詞の変化が出題される可能性もあります。
点数を取りやすいところです。

整序問題　
少し長いですが、日本語の訳もついています。重文、複文などの複雑な文になりますので、文の構造をきちんと理解することが問われます。

内容正誤　
説明文型の英語長文の要旨は第一段落にあることが多いです。第一段落はしっかりよんでおくと良いでしょう。

４．対話文

選択式の適文補充
前後の会話の答え方に注目して解きます。