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当塾では、

教えやすい仕組みを作って、だからこそ生徒も分かりやすく、指導する側も余裕を持てるようにしています。
また、楽しく教えられるから、生徒も楽しく学べる仕組みを作っています。
どんな学習塾よりも働きやすいと自負しています。

教育業に興味のある学生、セカンドワークを考える社会人の問い合わせをお待ちしております。




毎年、学習塾の経営的には年度の初めが生徒募集の最大のチャンスなのですが、本年度は現在のところ新年度の生徒募集のチラシを配ることができなさそうです。
おそらく、塾生からの紹介による入塾生の受け入れなどで精一杯で、あまり多くの新入塾生に来てくれても授業を入れるコマがありません。できれば、夏期講習前には生徒の受入状況を整えて、夏期には生徒募集チラシを入れて入塾促進キャンペーンを行いたいのですが。

愛知県高校入試 合否ボーダー 予想

今年から、愛知県入試の仕組みが少し変わります。

とくに、
「三河１郡」「三河２郡」が統合されて、「三河郡」になることで、受験できる高校の組み合わせが増えて、人の流れが変わることで例年より受験者数が増えボーダーが上がる高校、逆に受験者数が減ってボーダーが下がる学校が出て来るのではないかと予測されます。

では、具体的にどう変わるのでしょうか？

多くの生徒や保護者がが不安に思い、塾にも連日相談の電話がかかってきます。
しかし、必要以上に不安になる必要はありません。

結論を述べると、

多少の変化はあるけれども、大きな変化はない

だろうと予測されます。
受験校選びは正しい情報のもと、しっかりと考えて行いましょう。
無謀な受験をするのはよろしくありませんが、不安になりすぎて不当に志望校を落とすのももったいないでしょう。

さて、
愛知県の公表している統計を見て分析してみましょう。


あいちの教育統計


愛知県のHPから、参考にするのは

「中学校卒業見込者の進路希望状況調査－第2回－」の結果について（平成28年12月21日）
「中学校卒業見込者の進路希望状況調査－第2回－」の結果について（平成27年12月21日）


です。
今年の資料だけ見るのでは、適切ではありません。
昨年度の資料と比較の上で考えてみましょう。

例えば、
平成２８年１２月２１日の「碧南工業高校　機械科」の欄を見てください。
総合倍率が「4.08倍」にもなっています。昨年度の最終倍率が「2.85倍」です。

この資料を見た生徒の一人が、
「やばい！　オレの志望校、倍率がめっちゃあがってる落ちちゃうかもしれない！
　志望校変えた方がいいかも！」
と慌てました。

間違いです。
平成２７年１２月２１日の「碧南工業高校　機械科」の欄を見てみましょう。
総合倍率は「4.11倍」です。それが、12月以降に志望校の変更などがあり、最終的に「2.85倍」に落ち着いたわけですね。

毎年、倍率の高いところなどは、中学校の先生も同じ資料を見て生徒が志望校を変更するように誘導を行います。ですので、毎年どの高校もほどほどのところで落ち着くことになります。

さらに言えば、「倍率」だけで高校の難易度が図れるわけでもありません。
同じ倍率の学校でも「受験する生徒のレベル」は学校によって大きく違います。

例えば、地域トップ高の１つである「岡崎高校」ですが、さまざまな要因により年々受験生が減って、「倍率」はかなり下がってきています。
2016年度の最終倍率は「1.22倍」と、ほとんどの生徒が1次志望であることを差し引いてもだいぶ低くなっています。
隣接地域の地域トップ高である「刈谷高校」が「1.74倍」であることと比べると、だいぶ水をあけられてしまっていますね。
けれども、だからといって岡崎高校が容易に合格できる高校だというわけではありません。
岡崎高校は、あくまで地域のトップ高で、地元の人々は生徒も保護者も中学校の先生もそのことは誰もが承知しています。
成績上位層の生徒だけが出願をして、その結果が「1.22倍」というだけの話なのです。倍率が高かった頃と比べればいくぶんは合格しやすくなったかもしれませんが、それでもなお高いレベルの学校ではあります。

とはいえ、こうした資料を見るのは全く無意味というわけでもなく、過去との比較である程度の傾向は掴むことができるでしょう。

では、自分が受験する学校のボーダーが上がりそうなのか下がりそうなのか、資料のどの部分を見れば分かるのでしょうか。

ア．１次志望倍率　（１次志望者数÷定員）
イ．総合倍率　（１次＋２次志望者数÷定員）

どちらで見るべきでしょうか。

答えは、アの１次志望倍率ですね。
愛知県入試の場合、８割以上の生徒は１次志望の高校に合格します。つまり、２次志望の生徒がいくら多くても、ほとんどの生徒は１次志望の高校に合格しているため競争相手にならないことも多いのです。
とはいえ、落ちてくるこもいないわけではないので、２次志望の生徒がまったく無関係ではないのですけれども。

次に見ておくべきは、

ペアで受けやすいワンランク上の高校の総合倍率

です。
たとえば、

パターン１
１次志望　Ｂグループ　西尾高校
２次志望　Ａグループ　西尾東高校

パターン２
１次志望　Ａグループ　西尾東高校
２次志望　Ｂグループ　碧南高校

パターン３

１次志望　Ａグループ　西尾東高校
２次志望　Ｂグループ　鶴城丘高校

パターン４

１次志望　Ｂグループ　碧南高校
２次志望　Ａグループ　一色高校

パターン５

１次志望　Ｂグループ　鶴城丘高校
２次志望　Ａグループ　一色高校

パターン６

１次志望　Ｂグループ　碧南高校
２次志望　Ａグループ　碧南工業高校

パターン７

１次志望　Ｂグループ　鶴城丘高校
２次志望　Ａグループ　碧南工業高校

このあたりが、西尾市の生徒のよくある受験パターンになります。

このなかで、
西尾東高校を志望するパターン３やパターン４の生徒は、第一に「西尾東高校の１次倍率」に注目し、ついで「西尾高校の総合倍率」を補助的的に見ることで、西尾東高校のボーダーが昨年度より上がるか下がるか想像がつくわけです。

あくまで１２月での進路統計の情報ですので、あまりあてにはなりませんが、西尾東高校はこの資料を見る限り「昨年度並み」になるだろうと予想されます。

同様に、鶴城丘高校を受験する生徒は「鶴城丘高校の１次倍率」と「西尾東高校の総合倍率」を見るべきでしょう。

碧南高校などは、ペアで受けるワンランク上の高校が西尾東高校の他にいくつかある都合でもう少し話が複雑になりそうです。「碧南高校の１次倍率」だけ見ておけば十分かもしれません。

西尾高校はいちおう地域トップ高なので、西尾高校の数字だけ見ておけばおよそ十分です。刈谷高校や岡崎などを１次志望にして西尾高校を２次志望する生徒もいますが、人数は少ないためあまり考える必要はありません。

さて、このあと中学生のみなさんは、現在中学校で行われている三者懇談の結果を踏まえて公立高校に出願をします。

出願をしたあとで、統計がとられ、もう１回だけ志願変更をするチャンスも与えられます。
（※　志願変更にはルールがありますすのできちんと確認をしておきましょう。）

志願変更を検討する生徒や保護者は、以上のようなことに注意して資料を検討すると良いでしょう。

なお、入試の難易度のボーダーの変化は地域ごとで上下することが多くなっています。
というのも、例えば、

西尾高校で不合格になる生徒が増えれば、トコロテン式に西尾東高校を不合格になる生徒が増え、西尾東高校が不合格になる生徒が増えれば、鶴城丘高校が不合格になる生徒が増える。

という動きが起こります。逆に

西尾高校で不合格になる生徒が減ればば、トコロテン式に西尾東高校を不合格になる生徒が減り、西尾東高校が不合格になる生徒が減れば、鶴城丘高校が不合格になる生徒が減る。

という動きが起こります。

そのあたりを踏まえて、昨年度のざっくりとした入試結果は、

２０１６年度入試結果
西尾市周辺の高校　　数年ぶりに大きくボーダーが上がった高校が多かった

刈谷市・知立市周辺の高校　　例年に引き続き、ボーダーが上がった高校が多かった

岡崎市・安城市周辺の高校　　例年に引き続き、ボーダーが下がった高校が多かった


当塾の周辺地域、塾生たちが受験した高校は以上のような傾向でした。
高校によっては例外となるところなども若干ありましたが。

愛知県内のほかの地域については、全県模試の追跡調査結果や昨年度の倍率の資料などを見れば分かるようになっていますので、当塾の塾生のみなさんは当塾へ、ほかの塾にお通いの生徒・保護者は通っている塾の先生に問い合わせて見ましょう。

さらに、今のところの統計情報から推測される本年度の予想を立てます。

２０１７年度入試同行予想
西尾市周辺の高校　　昨年度並み。または若干下がり気味。昨年度のボーダーが高かったことを考えると、一昨年までの水準よりは高くなりそう。

刈谷市・知立市周辺の高校　　例年に引き続き、さらにボーダーが上がりそう。

岡崎市・安城市周辺の高校　　例年に引き続き、さらにボーダーが下がりそう。

地域的に倍率やボーダーが上がり気味の地域の高校は定員を増やし、逆に下がり気味の地域は定員を減らすなどの処置はときどき行われていますが、おっついていないのが現状です。

中長期的に見れば、以上のような傾向はまだまだ続いていくだろうなあと予測されます。
特に、駅からのアクセスが悪く地元以外の生徒が通いづらいような高校などは、これからますます生徒を減らし、ボーダーを落としていくことになるでしょう。
逆に、周辺地域の人口が増え、駅からのアクセスが良いような高校はボーダーを上げていくことになります。

教育出版 マイクリア・新中問 改定

主立った出版社の中学生用・通年塾教材

	教科書準拠系 主に２０１６年改定		実力養成系 主に２０１７年改定
	個別指導用教材	教科書準拠ワーク	実力養成	実力養成(難)	実力養成(易)
学書	スパイラル	NEW BASIC	×	ビューポイント？	×
教育開発出版	ＫＥＹステップ	ＫＥＹワーク	新中学問題集	新中学問題集 発展編	マイクリア
文理	×	中学必修テキスト	ＷＩＮＰＡＳＳ	実力錬成テキスト
好学出版	×	新ワーク	ウイニング	ウイニングプラス	ウイニングスプラウト
エデュケーショナルネットワーク	×	栄光ワーク	標準新演習	発展新演習	自立学習新演習
育伸社	ｉワークパーソナル	ｉワーク	シリウス	シリウス発展編	シリウスα
ＳＳＳ テキスト				ＳＳ 数学

中学校の教科書が本年度より改定されました。

多くの学習塾にとって、中学生は主要な顧客になりますので、わりと大きなイベントです。

そのため、本年度は塾用教材の多くが改定されましたが、昨年度の改定では「教科書準拠系」のテキストの改定のみで各出版社は精一杯だったようです。
2017年新年度は、各出版社ともに「実力養成系」のテキストが改定されていく見込みです。

さて、塾で採用を考える場合、「教科書準拠系」のテキストと「実力養成系」のテキストのどちらが好ましいのでしょうか。
塾屋からしてみれば、当たり前のことですが、基本的なところから整理していきましょう。


「教科書準拠系」
教科書に沿った学習ができるので、扱う単元の順番の差異や、用語の使い方の違い方で生徒に無駄なストレスをかけずに済む。
ただし、必ずしも合理的な順番に学習できるわけではない。
中学校での内申点を伸ばすための予習復習に最適。
比較的易しめのテキストが多い。

「実力養成系」
教科書にかかわらず、体系的で合理的な学習ができる。
教科書と扱う順番や、用語に差異があるため、生徒に混乱を与える危険がある。
中学校のテストだけでなく、入試や実力テストの得点力や思考力を伸ばすのに最適。
比較的難し目のテキストが多い。特にレベルが高いテキストでは、通常の中学校の授業では扱わないが入試などでは頻出となるような問題の扱いも多い。


ただし「国数英理社」の５科目の中で、「教科書準拠系」と「実力養成系」の違いがもっともはっきりしているのが英語で、違いがもっともわずかしかないのが「数学」です。
中学英語教科書を用いた授業というのは、「物語形式で進められ、会話文の読解をメインとして、補助的に文法を解説していく」ことで成り立っています。
そのため、体系的に内容を整理して教えるのが難しいというところがあります。
例えば、不定詞の副詞的用法が２年生と３年生で分かれて部分的に新出されたりであるとか、第四文型や第五文型の表現が散発的に登場するだとか、なかなかに難儀な仕様になっています。
良く言えば、「実践的」であり「実用英語」の理念にもかなっているといえますが、どうしても分かりやすく授業をするのが難しくなってしまいます。


さて、原則的にですが、

学力の低い層については、「教科書準拠系」のテキストをメインに使いたい。

というのは間違いありません。
とくに勉強ができない層というのは、中学校と学習塾で扱っている内容に差異があると混乱します。また、塾で勉強したことが学校で扱われないと、「塾で勉強しても無駄だ」と考えるようになります。そうするとモチベーションは大幅に低下します。
できるだけ学校と同じ内容を扱い、目先の点数をとらせるようにして、「やればできる」という気持ちを生徒に抱かせることが何より必要になります。

学力の高い層については、「実力養成系」のテキストも扱っていきたい。

受験や高校進学後を考えた場合、より難しいレベルの高い問題を解いていく必要があります。易しい定期テストレベルの問題ばかり解いていては、いつまでたっても十分な力がつきません。


なお、当塾で開発している「ＳＳ数学」は実力養成系のハイレベルな問題集でありながら、個別指導用教材と同じオペレーションで生徒に指導できるという特徴を備えています。
さらに特徴的であるのは、「ＳＳ数学」は易しい問題をほとんど扱っていないというところです。
これはどういうことかというと、新中問やビューポイント、ウイニングのような、どちらかといえば難し目のテキストであっても、易しい問題から順番に取り扱っていて、紙面の大半を基礎の解説に用いています。
従来のテキストが１冊のテキストで完結させることを前提に作られているからです。そのため、難しい問題への解説がかなり不親切になっています。
その点、ＳＳ数学は基礎のテキストと併用が前提で作られていて、難しい問題の解説が従来のどのテキストよりも親切なのです。
２０１７年中３生用のみ新刊予定です。２年生、１年生用は上の学年から順次製作予定です。
乞うご期待！



さて、
教育開発出版の、新中問シリーズ、マイクリアシリーズの新刊がほぼすべて完成したそうです。
さっそく取り寄せて見ました。

詳しいレビューまでは時間がなくて割愛しますが、

１．基本的には、大きな変化はなし。教科書改定にあわせた増補が行われた。
２．マイクリア数学の構成が比較的大きな改善がなされた。

とくに、「マイクリア数学」はテキストの構成上、とても宿題が出しやすいなど、個別指導にも適したテキスト構成になっていて私はとても好きなテキストでしたが、今回の改定でより良いものになりました。
従来、「ステップアップ」というまとめの章末問題があったのですが、これが非常に難度が高く、それまでの流れをぶっちぎってるところがあったのですが、そこが変更になりました。

従来の構成
「確認問題」→「定着問題」→「類題演習」
数単元ごとに「章の確認問題」→「ステップアップ問題」

だったのが、

新しい構成
「確認問題」→「定着問題」→「類題演習」→「ＳＴＥＰ１」→「ＳＴＥＰ２」
数単元ごとに「章の確認問題」→「章の実力問題」

新しい「章の実力問題」が「ステップアップ問題」に相当するわけですが、だいぶ難易度が抑えられ、扱いやすくなりました。
「ＳＴＥＰ２」などにも若干難しめの「活用問題」という出題がありますが、従来のステップアップ問題と比べればだいぶ挑戦しやすくなっています。

おかげで、新中問などとくらべればはっきりと「易しめのテキスト」という位置づけで間違いなくなりましたが、今回の構成の変更は間違いなく成功でしょう。

近況報告（受験日程、冬期講習など）

中３、高３の生徒は受験のプランを具体的に決定する時期になってきました。
当塾の生徒たちも、だいぶ目の色が変わってきています。

大学受験を控える高３生は、進路や受験プランによって今後の日程は大きな違いがあります。
早い生徒は、推薦入試やＡＯ入試を用いて、すでに合格を勝ち取っている生徒もいます。

中３の生徒の場合は、だいたい皆歩調を合わせて進めていきます。
日程としては、

9月末　終了　中間テスト
10月末　終了　学力テスト（模試に類する問題で、生徒の得点力を確認）
11月末　期末テスト
12月頭　三者面談

という日程で、中間テスト期末テストの結果をもとに、内申点がほぼ決定し、受験プランを確定という流れになります。

毎年、この三者面談の結果で慌てて、塾に駆け込む生徒もいますが、多くの場合はもう手遅れだったります。内申点はもう出てしまい、最後に残す学年末テストは半分実力テストよりで直前の努力だけではなんともならなかったりします。
ただし、学校の先生が生徒に油断して欲しくなくて、実際よりも厳しい言葉で指導したために、悲観しなくてもいいのに必要以上に悲観してくる生徒や保護者なんかも少なくありません。
その結果、少なくない生徒が無謀すぎる受験をしたり、慎重になりすぎて不当に志望校を落としたりします。
毎年直前になって、右往左往する生徒保護者を見ると、きちんとした進路指導は必要なんだなあとつくづく思います。


さて、
冬休みには塾では冬期講習を実施します。
生徒たちからすれば、まだ先のイベントですが、塾としてのもう準備をしていかなければなりません。日程の調整や、チラシの手配などです。

今年は少し迷いましたが、まだ少しだけですが空きコマがあるため、少しだけ新聞折込のチラシを入れることになります。
とはいえ、来年度は人手不足になりそうなので、あまり生徒数を増やす余裕はありません。次の春や夏に生徒募集を大きく行えるかどうかは、今後の人員確保次第になりそうです。塾の生徒集めというのは、冬期よりも春期や夏期の方がずっと重要になります。十分な人員を確保できれば良いのですが。
今年も、経営的には人員の確保が何よりの課題になりそうです。どうやら西尾市は人員の確保がかなり難しい土地柄のようです。


現在制作中のテキスト「エスエス数学」ですが、だいぶ完成に近づいています。
近々出版の案内ができるかと思います。

表紙案もいくつかできています。乞うご期待！

中間テスト対策ミニテスト

各小中学校の教科書の採択や、おおざっぱな年間のスケジュールは自治体ごとに差異があります。

西尾市の場合、３学期制にもかかわらず定期テストは４回という少し変則的なスケジュールであるため、２学期の中間テストは９月下旬から１０月上旬に行われます。

今年は、平坂中は９月中にすでに終了し、一色中や寺津中は若干遅めで１０月１１日からの実施です。


さて、平坂中のテストはすでに返却が始まっています。
やはり、夏休み頃に新入塾で入塾してくれたばかりの生徒の伸びが全般的に良いようです。他塾から移ってきてくれた子や、今まで塾に通ったことがないという子たちですね。
今まで効率的な学習ができていなかったから、ギャップが大きいということでしょう。

テストの問題については、やはり作っている先生の性格が出ます。

例えば、今回の中３英語で見ると、教科書に沿った出題が多かったようです。
前回の試験では、初見の長文問題など実力問題を重視した出題がありましたが、生徒に確認したところやはり問題を作成した先生は前回とは違うようです。
特に数学や英語の教師は人数が多いので、問題作成も持ち回りになるようです。

定期テストでどういう問題を出すのが正解かは、難しい問題ですが、担当する教師によって問題の質が大きく変わるというのはなかなかに困った問題ではあります。
当教室で採用している個別指導塾専用教材フォレスタは、どんな教師でも出題する可能性が高い定期テストの定番問題を中心に対策されています。奇をてらわない普通の先生であれば、だいたいぴたりと当たります。
試験というのは「教師が生徒の学力を測る」のと同時に、「試験を受ける生徒も教師がどんな問題を作ってくるのかを測っている」のです。ふだんの授業でも、生徒はその教師を信頼すべきなのか、そうでないのか無意識のうちにはかっています。

このあたりの事情は我々塾人もまた同様でしょう。
・　良い指導をしてくれるのか
・　塾で扱った問題が本当に学校の授業や試験で扱われるのか
・　塾での指導が入試の合格に繋がるのか
生徒はそれを見ています。
当たり前のことですが、生徒は成績を上げたいと思って通っています。ついついサボってしまう子はいるにしても、自分の成績がどうでも良いと思っている子はまずいません。

生徒の期待に応えられる指導をしていきたいものです。


さて、今週土曜日には、寺津中・一色中の生徒を対象に、

「定期テスト対策　ミニテスト」
５教科の定期テスト定番問題の演習会（プリント各教科A4両面5枚程度）
１０／８（土）　１：３０～５：２０

を実施します。
参加の生徒は、教室の専用ホワイトボードに名前を記入するようにしておいてください。


平坂中対象のミニテストは、９／２４（土）に実施済みです。
塾でのイベントの実施案内などは、ネットにもアップしようとblog開設当時は考えていたのですけれども、だいぶ無精をしてしまっていますね；；；

夏期講習 授業開始

本日、14日（木）をもって、ＳＳＳ進学教室西尾教室の通常授業はいったんお休みで夏期講習に入ります。

７／１５（金）～１７（日）
は休校期間となります。

入塾説明会や保護者面談の都合でちょこちょこ開校しておりますが、基本的には全面お休みです。

７／１８日（月）の祝日から、本格的に夏期講習の授業が開始です。

ＳＳＳ進学教室の夏期講習では主に復習を中心として勉強してもらいます。
ふだん行っている通常授業では、学校の予習の授業を行います。学校の授業が止まっている間に、弱点を克服したり受験に向けた対策を行います。

夏期講習のプランは、それぞれの学習状況や進路目標にあわせたオーダーメイド方式になっています。詳しくはお電話などでお問い合わせｋづあさい。


さて、今回の夏期講習でもいくつかお得なイベントを実施します。


７／１８～
単語特訓　受講料2000円
英単語の特訓会です。いつもの講習では80分授業を4コマでの実施ですが、3周年記念で６コマでのコマ増実施です。
単語を覚えるのに「ただなんども繰り返し書いて覚える」「ひたすら単語を眺める」などの効率の悪い学習方法をしている生徒に、きっちり暗記のコツを身を以て体得してもらいます。
進級式で友だちと競いながら挑戦してください。


７／２７
中３受験ガイダンス　受講料　無料
中３生向けのガイダンスです。高校入試の仕組みや高校選びのポイントなど、学校の先生が教えてくれないホントの事情を分かりやすく解説します。
ここは受講しないと大損ですよ！


ほかにも、「宿題X-Day」「愛知全県模試」など、見逃せないイベントも定例実施の予定です。

生徒曰く「数学のおもしろさが分かったかもしんない」

生徒の１人がいいました

「数学のおもしろさが分かったかもしんない」

と。

こういう言葉を聞くと、本当に嬉しい。
塾をやっていて良かったと思わされます。


勉強をすることに、喜びや楽しみ、おもしろさを感じることができるというのは素晴らしいものです。


之を知る者は、之を好む者に如かず。
之を好む者は、之を樂しむ者に如かず。


論語でも言われていることですが、ただ義務として学ぶよりも、楽しんで学べる方がずっと成長は早いのです。

しかしながら、この数学をおもしろさが分かったという生徒もはじめから数学が好きだったわけではありません。もとは、いつも外で走り回って遊び回ることばかりが大好きな、塾でも有数の勉強嫌いの生徒でした。
そういう子が勉強をして、成績を上げて、得意科目を作って、ようやく少しだけ勉強の楽しさを見付けてくれたのです。

数学も英語も、理科や社会も、あるいは学校教育では習わない教科の学問でも、ある程度それを学んだあとでなければ、その楽しさは見えてきません。

分かるからこそ楽しい
深く学ぶからこそおもしろさが分かる

のです。

私は「勉強」という言葉が好きです。

勉める　＝　努力すること
強いる　＝　無理にやらせること

勉強というのは、

こうなりたいという自分を思い描き、自分自身に学ぶことを強制し、努力すること

と解釈できます。
自らを強いて、勉めることで、自分の人生を理想のものに近づけていきます。
その中で勉強をすることのおもしろさ、数学のおもしろさ、英語のおもしろさ、理科や社会のおもしろさに気付いてもらえればそれ以上に嬉しいことはありません。

論語のいうところの、「之を知る者」「之を好む者」「之を楽しむ者」というのは、単なる優劣の比較ではなく、一人の人間の学習状況の到達度合いを表すものではないかと思うのです。